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Article de Monique Castro, Christian Bellavia
Paru dans la revue Actualités sociales hebdomadaires ASH, n° 3253, 1 avril 2022, pp. 20-23.
Mots clés : Ecole-Enseignement, Quartier prioritaire, Territoire, Inégalité, Apprentissage, Mixité sociale, Éducation, Citoyenneté, Activité, Lien social, Échange, Politique de la ville, Jeune en difficulté, Scolarité
Pour lutter contre les inégalités sociales, deux collèges situés dans des quartiers sensibles toulousains ont été fermés. Depuis 2017, tous les matins, les élèves sont acheminés en bus dans des établissements du centre-ville. L’association Bas d’immeuble les soutient dans cet apprentissage de la mixité sociale. Pas si simple.
Article de Marie Nahmias, Marta Nascimento
Paru dans la revue Actualités sociales hebdomadaires ASH, n° 3205, 16 avril 2021, pp. 26-29.
Mots clés : Ecole-Enseignement, Enfant, École, Décrochage scolaire, Établissement scolaire, Compétence, Éducation, Échange, Pédagogie, Éducateur scolaire, Enseignant, Accompagnement, Individu, Posture professionnelle, Estime de soi
Ouverts en septembre, à Cesson-Sévigné (Ille-et-Vilaine), le collège La Hublais et son internat éducatif accueillent exclusivement des jeunes décrocheurs. Pour « réconcilier » ces élèves avec l’école, l’établissement mise sur l’apprentissage du savoir-être autant que du savoir-faire et sur la collaboration entre les éducateurs et le corps enseignant.
Article de Hélène Cornière
Paru dans la revue Journal du droit des jeunes, n° 366-367, juin et septembre 2017, p. 16.
Mots clés : Ecole-Enseignement, Classe-relais, Enseignement professionnel, Communauté éducative, Échange, Relation pédagogique, Déscolarisation
Il arrive, certes que cela « redérape » pour les élèves qui sont passés en classe relais. Mais pas dans les mêmes proportions et avec d’autres perspectives. « Certains raccrochés « redécrochent », mais 80% restent inscrits dans un processus de formation tel que l’apprentissage » explique M. Robichon, coordinateur d’une d’entre elles.
Article de Christiane Montandon
Paru dans la revue Pensée plurielle, n° 41, janvier-avril 2016, pp. 123-135.
Mots clés : Ecole-Enseignement, Échange, École, Interculturel, Enseignant, Élève, Espace transitionnel, Allemagne
L’article souligne l’importance des apprentissages informels en découvrant la culture de l’autre lors d’échanges scolaires franco-allemands. L’approche comparative des institutions du côté français et du côté allemand s’est effectuée par des entretiens et une méthode vidéo-ethnographique pour analyser le choc interculturel comme une expérience transitionnelle tant du point de vue de l’enseignant que du point de vue des élèves. Le cadre théorique anthropologique des rituels comme aire intermédiaire permet d’appréhender le passage d’un univers à un autre, expérience qui fait vivre l’écart entre deux modèles scolaires, entre deux manières d’habiter le rapport au monde et aux autres. L’espace transitionnel de l’expérience interculturelle a permis une prise de conscience et une modification des rapports au savoir et à la pédagogie.
Domaines Prisme : Ecole-Enseignement
Mots-clés Prisme : Échange, Enseignement à distance, Formation, Multimédia, Enseignement, Auto-apprentissage
Colloque, Expérience de terrain, Lexique, Lettre électronique, Flux RSS, Vidéo
Association des acteurs de la FOAD. Organisme de réflexion et de recommandation qui prend position dans les débats sur la FOAD et le multimédia éducatif, participe à des programmes européens. Le site informe sur son actualité, ses activités et ses ressources : une vidéothèque propose de voir en ligne des interventions enregistrées lors de rencontres organisées par le FFOD, des interviews. Il propose également un choix de liens utiles vous permettant d'accéder à de nombreux autres sites qui traitent de la FOAD.