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Article de Catherine Sarlandie de La Robertie, Frédérique Bourgeois, Marjorie Fromentin, et al.
Paru dans la revue Les Cahiers du développement social urbain, n° 74, juillet-décembre 2021, pp. 23-46.
Mots clés : Territoire-Logement, Politique de la ville, Quartier prioritaire, Sécurité, Prévention spécialisée, Délinquance, Partenariat, Police de proximité
Dossier composé de dix articles :
- S’adapter au contexte local : la déclinaison de la stratégie nationale de prévention de la délinquance dans l’Ain
- La tranquillité pour tous : une priorité à Clermont-Ferrand
- Coordonnateurs de CLSPD : des femmes et des hommes de l’ombre
- La prévention de la délinquance : quelle place dans les parcours de formation ?
- Du partage raisonné des informations nominatives
- La chaîne des acteurs de la prévention à l’expérience du territoire
- Quand les dispositifs de la prévention de la délinquance financent le théâtre
- PoliCité, un projet participatif pour améliorer les relations entre Police et populations
- Les ateliers de tranquillité publique de proximité à Chambéry
- Les bailleurs sociaux face aux défis de la tranquillité-sûreté résidentielle
Article de Olivier Lazzaroti, Bernard Lahire, Thierry Paquot, Régis Guyonet al.
Paru dans la revue Diversité, n° 191, janvier-avril 2018, pp. 5-164.
Mots clés : Ecole-Enseignement, Territoire-Logement, Territoire, Aménagement du territoire, Acquisition des connaissances, Sociologie, Éducation, Pédagogie, Partenariat, Politique de la ville, Milieu urbain, Milieu rural, Mixité sociale, Lien social, France, Guyane, Maurice
L’expression « territoire apprenant » rencontre un écho très fort dans le champ éducatif ces dernières années. S’il est difficile d’en trouver une définition stable et définitive, son émergence s’inscrit dans un mouvement constant, depuis les années 1980, de territorialisation et de développement territorial de l’action publique.
Le territoire se retrouve ainsi au centre d’une tension qui redéfinit le champ éducatif entre, d’un côté, la multiplication des acteurs éducatifs, tous légitimes mais parfois en concurrence et, de l’autre, la nécessité de penser le territoire comme une ressource indispensable pour impulser des projets éducatifs.
Livre de Alain Penven, édité par l'Harmattan, publié en 2010.
Mots clés : Territoire-Logement, Milieu urbain, Urbanisme, Urbanisation, Expérience, Exclusion sociale, Ghetto, Insertion sociale, Intégration, Projet, Individu, Individualisme, Groupe, Association, Économie sociale et solidaire, Éducation populaire, Citoyenneté, Démocratie participative, Politique de la ville, Politique sociale, ZEP, DSQ, Territoire, Partenariat, Légitimation, Coopération
A partir d'expérimentations et de recherches collectives, l'auteur propose une approche de la ville et du développement urbain en rupture avec les récits alarmistes et la rhétorique du ghetto.Sans négliger les difficultés sociales et économiques rencontrées notamment par les habitants des quartiers populaires, il propose une lecture optimiste, mais néanmoins critique, des dynamiques collectives impulsées par les politiques publiques et les initiatives de la société civile. Au coeur de cette approche, la coopération sociale est définie comme la capacité des acteurs à concevoir collectivement un objet commun en mutualisant leurs ressources pour agir ensemble dans un contexte contraignant et inventer ainsi des réponses appropriées, voire novatrices, d'utilité sociale pour satisfaire l'intérêt général. Aujourd'hui, dans le contexte de recomposition internationale d'un capitalisme boursier post-industriel, les acteurs ne mettent-ils pas en oeuvre des utopies agissantes qui sont de nature à recomposer l'espace social et culturel des villes ?