Quelle formation initiale et continue pour les professionnels éducatifs travaillant en IME ?

Article de Philippe Heim

Paru dans la revue Empan, n° 104, décembre 2016, pp. 66-70.

Mots clés : Travail social : Formation, IME, Formation initiale, Formation professionnelle continue, Compétence professionnelle, Évaluation, Travailleur social, Tutorat, Motivation

La fonction éducative au sein des IME ouvre à toute une série de questionnements, tant sur la transformation du secteur que sur les acteurs de ces institutions, sur les modèles de la formation professionnelle et les formes d’engagement professionnel.
Il est question aujourd’hui de formation tout au long de la vie et les professionnels dits de terrain ont une part très importante dans la qualification des nouveaux venus. Apprendre à se définir comme professionnel implique un mode de socialisation fort et les IME ne peuvent être considérés comme des structures stables et homogènes.

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Le développement social local comme support pédagogique de la formation des travailleurs sociaux

Article de Brigitte Baldelli, Camille Duran, Laurent Giralt, et al.

Paru dans la revue La Revue française de service social, n° 260, mars 2016, pp. 100-107.

Mots clés : Travail social : Formation, Territoire-Logement, DSL, Formation initiale, Étudiant, Compétence professionnelle, Participation, Méthodologie

Cet article met en avant l'expérience de développement social vécue par des étudiants en travail social, mobilisés en équipe projet interfilière, lors de leur seconde année de formation. Deux ans après, ils reprennent les éléments essentiels de leur stage en montrant comment la démarche participative les a rencontrés. Ils s'attachent à décrire la participation des choix, des outils et des postures dans une optique d'ethnographie. Leur implication dans cette écriture provient du souhait de transmettre une dynamique d'apprentissage valorisée par la formation à l'institut régional du travail social Languedoc-Roussillon, site de Perpignan.