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Article de Pascale Garnier, Catherine Bouve, Martine Janner Raimondi
Paru dans la revue Revue des politiques sociales et familiales, n° 148, 2023/3, pp. 89-104.
Mots clés : Petite enfance-Périnatalité, MAM, Assistant maternel, Organisation du travail, Relation interpersonnelle, Coordination
Instituées en 2010, les maisons d’assistantes maternelles (Mam) permettent à des professionnelles de se regrouper pour accueillir des jeunes enfants (0-3 ans) dans un local distinct de leur domicile. Ces lieux représentent des formes d’hybridation entre des accueils individuels et collectifs. Cet article vise à les analyser en lien avec les modalités d’organisation du travail en Mam, en distinguant la coordination entre assistantes maternelles, fondée sur une division fonctionnelle du travail, de leur collaboration, s’appuyant sur leurs relations interpersonnelles. L’enquête empirique, réalisée en 2020-2021 dans six Mam aux caractéristiques très contrastées, comprend notamment un travail d’observation in situ, des entretiens individuels avec toutes les professionnelles des Mam et avec des acteurs de leur environnement local. L’analyse des différentes tâches des assistantes maternelles rend compte de la singularité de chaque Mam, parce qu’elle révèle la manière dont ces deux logiques de coordination et de collaboration se confortent ou s’opposent, modelées par les trajectoires des assistantes maternelles et leurs modalités d’accompagnement local.
Article de Sylvie Rayna, Pascale Garnier, Isabelle Guillon Verne, et al.et al.
Paru dans la revue Le Furet, n° 101, juin 2021, pp. 17-56.
Mots clés : Petite enfance-Périnatalité, Compétence, Communication, Apprentissage précoce, Socialisation, Adoption, Observation, Psychologie du développement, Motricité, Langue étrangère, Mathématiques, Soin, Jeune enfant
Introduction, Marie Christine Burger, Isabelle Guillon Verne, Francine Hauwelle
Vous avez dit « compétences »… ? Sylvie Rayna
De quoi les jeunes enfants sont-ils capables ? Pascale Garnier
Et si l’incompétence de nos enfants était de notre fait ? Isabelle Guillon Verne
Les compétences de bébé, dans l’oeil de Bernard Martino, Bernard Martino et Brigitte Lepine
Dans une société pressée, quelques idées sur le « bébé compétent » ! Patrick Mauvais
Nourrir les compétences de l’enfant : une question de présence, de responsabilité et de réciprocité, David Dutarte
Favoriser et soutenir les aptitudes sociales précoces du jeune enfant, Diana Zumstein
Les compétences retrouvées des enfants adoptés, Jean François Chicoine
L’observation comme point de départ, Claudie Cheboldaeff
Pour le développement harmonieux des enfants, quelle ligne tenir ? Dominique Germain
L’élan vital à l’oeuvre dans la motricité. Quel accompagnement de l’adulte ? Sandra Sciama et Laura Van Vlasselaer
Quand l’enfant devient acteur de ses soins ! Éric Guillon Verne et Isabelle Guillon Verne
Développer ses compétences langagières en milieu multilingue, approche canadienne, méthode Hanen, Pénélope Andam
Apprentissages et enseignement mathématiques à l’école maternelle, Marie-Paule Dussuc
Les classes Passerelles de Mulhouse, Marie Nicole Rubio et Sylvia Umbrecht
Fiche pratique : Accompagner l’enfant dans son élan vital, I. Guillon Verne, F. Hauwelle, M.Ch. Burger
Livre de Pascale Garnier, Gilles Brougere, Sylvie Rayna, et al., édité par Erès, publié en 2018.
Mots clés : Petite enfance-Périnatalité, Jeune enfant, Etablissement d'accueil du jeune enfant, Crèche, École maternelle, Classe passerelle, Jardin d'enfants, Mode de garde, Vie quotidienne, Pratique professionnelle, Groupe, Éducation, Relation éducative, Psychologie du développement, Méthode pédagogique, Accueil, Scolarisation précoce, Activité, Coéducation, Jeu
L’ouvrage présente les principaux résultats d’une étude de la socialisation des enfants 2 à 3 ans dans quatre lieux collectifs d’accueil et d’éducation des jeunes enfants : crèche, école maternelle, classe passerelle, jardin maternel.
2 ans est un âge charnière pour les enfants qui peuvent être accueillis dans diverses structures collectives. Les auteurs ont mené une recherche dans quatre de ces lieux : deux traditionnels (crèche et école maternelle), deux innovants (classe passerelle et jardin d’enfants). Les réalités vécues par les enfants y sont-elles différentes ? A partir de quels savoirs, quelles expériences et valeurs sont-elles pensées par les professionnelles et leurs parents ? L’ouvrage offre des clés de compréhension de la socialisation des enfants entre 2 et 3 ans, en mettant en perspective la vie quotidienne de ces quatre lieux.
Article de Pascale Garnier, Gilles Brougère, Pablo Rupin, et al.
Paru dans la revue Revue des politiques sociales et familiales, n° 120, 2ème trimestre 2015, 9-43.
Mots clés : Petite enfance-Périnatalité, Jeune enfant, Accueil, Etablissement d'accueil du jeune enfant, Pratique professionnelle, Qualité, Classe d'âge, Professionnel de l'enfance, Formation, CAP petite enfance, Auxiliaire de puériculture, Soin, Émotion, Distance
Accueil du jeune enfant :
– L’accueil des enfants de 2 à 3 ans. Regards croisés sur une catégorie d’âge dans différents lieux d’accueil collectif
– Appréhender la qualité de l’accueil « à hauteur d’enfants » à partir d’études de cas. L’importance des rapports sociaux d’âge
– Former les futurs professionnels de la petite enfance. Entre soin et éducation, quelle place pour les affects ?