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Article de C. Boulay, C. Invernizzi, J. Lighezzolo Alnot, et al.
Paru dans la revue Neuropsychiatrie de l'enfance et de l'adolescence, vol. 68, n° 8, décembre 2020, pp. 440-450.
Mots clés : Adolescent, Projet thérapeutique, Écriture, Atelier d'écriture, Médiation
Les thérapies par l’écriture pour adolescents sont aujourd’hui largement mobilisées sur le plan clinique, et très étudiées dans le champ de la recherche. Si leurs effets peuvent être mis en évidence, les mécanismes qui en sous-tendent l’émergence restent encore mal connus (Doucet et al., 2018), nécessitant des recherches à même d’identifier les processus à l’œuvre en thérapie par l’écriture.
Article de Anaïs Godde, Raphaèle Tsao, Carole Tardif
Paru dans la revue Enfance, vol. 70, n° 2, avril-juin 2018, pp. 305-322.
Mots clés : Handicap-Situations de handicap, Autisme, Acquisition des connaissances, Écriture, Psychomotricité, Geste, Test
Dans le trouble du spectre de l’autisme (TSA ; APA, 2013), des difficultés d’écriture sont souvent rapportées par les élèves avec TSA eux-mêmes, les parents, les enseignants, ou les rééducateurs (psychomotriciens, ergothérapeutes), et elles sont également évoquées dans plusieurs témoignages d’adultes avec TSA. Pourtant, seulement douze recherches extraites d’une revue de la littérature sur le sujet recensent de telles difficultés et tentent de les analyser. Cet article a donc pour objectif de présenter ces travaux qui permettent d’évaluer et de caractériser l’écriture en tant que processus de bas niveau, d’une part, et, d’identifier des facteurs prédicteurs de l’écriture, d’autre part. Ces contributions, bien qu’encore peu nombreuses, sont indispensables pour commencer à mieux documenter les difficultés d’écriture des enfants et adultes avec TSA, à travers notamment l’analyse des données issues de tests standardisés et de la tablette graphique, ainsi que l’étude des différents facteurs jouant un rôle sur cette écriture tels que l’intégration visuo-motrice, les capacités motrices, le raisonnement perceptif, et les capacités en lecture. Ces données sont présentées dans cet article à la lumière des douze études dont la contribution permet de réaliser un état de l’art sur le sujet, qui nous conduit ensuite à dégager quelques propositions pour enrichir l’étude de l’écriture dans le TSA.
Article de Camille Caillat, Manon Gunther
Paru dans la revue Idées économiques et sociales, n° 186, décembre 2016, pp. 42-46.
Mots clés : Ecole-Enseignement, Écriture, Enseignement, Apprentissage, Méthode pédagogique, Dessin, Outil, Lycée, Éducation, Évaluation
Article de Annette Jarlegan, Céline Piquée, Valérie Fontanieu, Roland Goigoux
Paru dans la revue Revue française de pédagogie, n° 196, juillet-août-septembre 2016, pp. 5-100.
Mots clés : Ecole-Enseignement, Acquisition des connaissances, Lecture, Écriture, École primaire
Article de Florence BARA, Marie France MORIN, Isabelle MONTESINOS GELET, et al.
Paru dans la revue Revue française de pédagogie, n° 176, juillet-septembre 2011, pp. 41-55.
Mots clés : Écriture, Apprentissage, École primaire, Méthode pédagogique, Analyse comparative, Recherche, FRANCE, QUEBEC
Article de Yves PRETEUR, Eva LOUVET SCHMAUSS
Paru dans la revue L'Orientation scolaire et professionnelle, vol. 22, n° 3, septembre 1993, pp. 219-234.
Mots clés : École maternelle, Enseignement primaire, Difficulté scolaire, Lecture, Écriture, Classe sociale, Prévention, Action sociale et médicosociale, Éducation familiale
Article de Laurence DELBART, Marie Hélène HALLOO, Nicole WATTEAU
Paru dans la revue Bulletin de psychologie, tome XLV, n° 404, novembre-décembre 1991, p. 40.
Mots clés : Dyslexie, Lecture, Rythme, Enfant, Dysorthographie, Écriture, Psycholinguistique, Trouble du langage, Test, Développement cognitif, Mémoire, Perception, Enseignement préscolaire, KOLINSKY (R.), LECOCQ (P.), FRAISSE (P), AARON (P.G.)
Article de S. NETCHINE, R. PERERA, Geneviève VERMES
Paru dans la revue Perspectives psy, vol. 29, n° 4, septembre-octobre 1990, pp. 255-261.
Mots clés : Illettrisme, Écriture, Enfant en difficulté