Documentation sociale

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Distance professionnelle et implication dans la relation d'accompagnement

Article de Joseph ROUZEL, Jacques MARPEAU, Dominique DEPENNE, et al.

Paru dans la revue Les Cahiers de l'Actif, n° 460-461, septembre-octobre 2014, pp. 5-222.

Mots clés : Relation éducative, Travail social, Travail éducatif, Distance, Implication personnelle, Travailleur social, Transfert, Éthique, Morale, Déontologie, Accompagnement, Affectivité, Subjectivité

Le discours selon lequel une relation d'aide appropriée impliquerait nécessairement pour le professionnel d'opérer une distanciation vis-à-vis de l'usager, tend à s'ériger comme une sorte de dogme du travail social. Loin de valider ce postulat de base, certains auteurs estiment que cette prise de recul, lorsqu'elle est systématique, constitue avant tout un mécanisme de défense mis en place par les travailleurs sociaux. Pour d'autres encore, il n'est point d'accompagnement sans implication et engagement relationnel du professionnel, ce qui met immanquablement en jeu des mécanismes touchant à l'affect, aux sentiments, aux émotions, au subjectif, aux représentations culturelles? Pour autant, cet engagement relationnel n'implique pas de renoncer à une éventuelle distanciation, dès lors que cette dernière, se fonde sur une éthique de la proximité en travail social privilégiant la singularité du sujet. L'objet de ce dossier est d'analyser les processus à l'oeuvre dans la relation d'aide, tout en interrogeant le sens « politique » qu'il est possible d'attribuer à l'action des professionnels au regard d'une commande sociale toujours plus prescriptive et normative.

L'usure du quotidien

Article de Joseph ROUZEL

Paru dans la revue Les Cahiers de l'Actif, n° 386-387, juillet-août 2008, pp. 151-180.

Mots clés : Usure professionnelle, Vie quotidienne, Travail éducatif, Temps, Projet

Communication d'une conférence donnée le 25 avril 2007 à Bruxelles. "C'est une des difficultés de penser le quotidien car lorsque nous avons posé cela, « l'usure du quotidien, ça nous use » et bien on est pas tellement avancé. Dans la façon de présenter les choses par rapport au quotidien, l'usure, la répétition et ce que l'on appelle la routine, cette façon de le présenter fait opacité, fait obstacle à penser le quotidien en temps que tel. (...) C'est une des raisons pour lesquels, non seulement c'est difficile de penser le quotidien. Et lorsque j'ai cherché dans des travaux du côté de la philosophie et de la sociologie, on ne trouve pas grand-chose sur cette question précisément du quotidien, comme une masse opaque qui vient nous engluer. Au contraire des études sociologiques et anthropologiques qui ont été réfléchies par rapport aux rituels quotidiens tandis que la question du quotidien comme une masse opaque qui vient nous engluer, a été peu pensée" Extrait de l'introduction.

Le quotidien éducatif (regard sur...)

Article de Joseph ROUZEL

Paru dans la revue Les Cahiers de l'Actif, n° 370-371, mars-avril 2007, pp. 195-203.

Mots clés : Travail éducatif, Vie quotidienne, Concept, Philosophie

Pratique éducative : comment ça s'écrit ?

Article de Joseph ROUZEL

Paru dans la revue Les Cahiers de l'Actif, n° 354-355, novembre-décembre 2005, pp. 133-142.

Mots clés : Écriture, Travail éducatif, Parole, Théorie, Pratique éducative

La peinture sur soi

Article de Joseph ROUZEL

Paru dans la revue Les Cahiers de l'Actif, n° 348-349, mai-juin 2005, pp. 153-163.

Mots clés : Corps, Langage, Inconscient

Ce numéro interroge la manière dont le corps est concerné par l'action éducative et/ou thérapeutique en institution spécialisée. Le contact est le lot quotidien du soignant ou de l'éducateur qui positionne le corps au centre de la relation entre l'usager et le professionnel. Ce dernier ne peut donc faire l'économie d'une réflexion sur cette dimension corporelle, qui peut se révéler riche de potentialités relationnelles pour autant que l'on veuille encore bien donner du sens à l'ordinaire de la vie quotidienne.

Théoriser le social (regard sur...)

Article de Joseph ROUZEL

Paru dans la revue Les Cahiers de l'Actif, n° 332-333, janvier-avril 2004, pp. 269-271.

Mots clés : Travail social, Théorie, Formation, Travailleur social, PRATIQUE DE TRAVAIL SOCIAL