L’existence de l’Homme s’inscrit dans le temps. Il ne peut se soustraire à cette réalité métaphysique. Mais contrairement à la plupart des autres êtres vivants, il ne se contente pas de le subir, il apprend progressivement à en saisir certaines lois. Il nous reste à comprendre comment il parvient, à un stade très précoce, à initier cette relation singulière, personnelle et intime avec le temps

Comment le bébé s’inscrit-il dans la temporalité ? Quels sont les éléments et/ou les facteurs déterminant l’élaboration de son rapport au temps ? Vers quel âge commence-t-il ce travail psychique ? Et, de surcroît, quels sont les processus à l’œuvre ? Telles sont les questions auxquelles cet article tente de répondre à l’aide d’une approche clinique d’orientation psychanalytique.

Cet article est le témoignage d’un éducateur spécialisé présentant les contours de sa pratique professionnelle en internat. Partant de situations cliniques, il met en évidence les supports et les outils sur lesquels il s’appuie dans son travail quotidien. L’auteur développe notamment l’idée que l’espace et le temps sont des dimensions qui relèvent du cadre institutionnel. Il tente de décrire l’utilisation et la prégnance de ces deux aspects dans l’accompagnement des adolescents qu’il côtoie.