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Article de Marie Andrys
Paru dans la revue Le journal des professionnels de l'Enfance - Recherches, n° 134, décembre-janvier-février 2023, pp. 30-34.
Mots clés : Enfance-Famille, Jeune enfant, Enfant, Crèche, Etablissement d'accueil du jeune enfant, Accueil, Accueil enfant-parents, Recherche, Inclusion, Pratique professionnelle, Éthique, Observation, Relation famille-institution, Éducateur de jeunes enfants, Égalité, Vulnérabilité, Soutien à la parentalité, Contrainte, Expérience, Étude de cas, Approche historique, Petite enfance
Article de Marie Andrys
Paru dans la revue Pensée plurielle, n° 49, 2019, pp. 75-84.
Mots clés : Travail social : Métiers, Éducation, Jeune enfant, Parents, Éducateur de jeunes enfants, Etablissement d'accueil du jeune enfant, Inclusion
L’inclusion, présentée comme un nouveau paradigme, est définie dans le secteur de la petite enfance comme une éducation qui s’adresse à tous. Les éducateurs de jeunes enfants, au cœur de l’éducation inclusive, mettent en œuvre une mètis professionnelle pour résoudre les conflits éthiques auxquels ils font face au quotidien. Une enquête collaborative autour de l’observation-projet propose d’étudier de plus près les questions que se posent les éducateurs de jeunes enfants au sein d’un Relais d’ Assistants Maternels, d’une ludothèque et d’une crèche à Visée d’Insertion Professionnelle.
Livre de Muriel Afchain, Marie Andrys, Sophie Andrzejczak Dewaele, et al. et al., édité par P. Duval, publié en 2018.
Mots clés : Petite enfance-Périnatalité, Etablissement d'accueil du jeune enfant, Secteur de la petite enfance, Jeune enfant, Socialisation, Interaction, Expérimentation, Pratique professionnelle, Jeu, Aménagement de l'espace, Observation, Crèche, Crèche familiale
La "socialisation" des jeunes enfants accueillis en établissement d'accueil du jeune enfant (EAJE) n'est pas le simple effet d'un contexte extérieur à l'enfant qui lui permet d'en fréquenter beaucoup d'autres, mais plutôt un processus qui met en interaction permanente le développement des compétences internes de l'enfant et les opportunités d'expériences fournies par l'environnement. Les interactions entre jeunes enfants passent par différentes phases, dont une période souvent difficile dans la deuxième année, avec l'apparition de nombreux conflits.
Ils doivent en permanence relever le défi de créer un environnement humain et matériel favorable à une cohabitation harmonieuse de ces très jeunes enfants en pleine découverte d'eux-mêmes et des autres. Sous l'impulsion du Centre régional de formation des professionnels de l'enfance (CRFPE) de Lille, une démarche de recherche collaborative a été lancée sur ce sujet, associant cadres pédagogiques, étudiants et professionnels.
Les travaux de recherche transmis par Anne-Marie Fontaine ont permis d'aborder la salle de jeu comme un "espace écologique" et de réfléchir à l'impact de son aménagement, question récurrente chez les professionnels. De plus, elle propose aux professionnels une méthodologie de "chercheur" basée sur "l'observation-projet", démarche de recherche-action qui peut s'appliquer à toute question que se posent les professionnels sur les enfants ou les situations vécues au quotidien.
Ce livre retrace l'aventure de cette recherche de terrain à travers quatre expériences. Le souhait des membres de l'équipe pédagogique du CRFPE, qui témoignent de leurs tâtonnements et de leurs découvertes, est bien sûr de donner envie de devenir " chercheurs " et de se lancer dans des expériences d'observation en équipe qui leur permettront de mieux accompagner les enfants.
Article de Marie Andrys, Silvia Valentim
Paru dans la revue Métiers de la petite enfance, n° 258, juin 2018, pp. 13-29.
Mots clés : Enfance-Famille, Jeune enfant, Intégration, Établissement social et médicosocial, Législation, Professionnel de l'enfance, Genre, RAM, Interculturel, Assistant maternel, Médiathèque, Transmission, Activité culturelle, Parents, Matériel éducatif
- Une négociation entre les normes familiales et professionnelles
- La pédagogie de l’inclusion dans le secteur de la petite enfance
- L’inclusion face aux conflits de valeurs éducatives et socioculturelles avec les familles
- Accompagner les parents en relais assistants maternels, une opportunité d’inclusion
- La transmission culturelle en médiathèque pour favoriser l’inclusion des bébés
- « L’inclusion demande d’accueillir l’enfant et son parent dans le respect de ce qu’ils sont »
- Une malle pédagogique pour promouvoir l’inclusion
Article de Pierre Moisset, Myriam Mony, Marie Andrys, Angèle Leblanc guillois
Paru dans la revue Métiers de la petite enfance, n° 224-225, août-septembre 2015, pp. 13-23.
Mots clés : Différence, Égalité, Etablissement d'accueil du jeune enfant, Égalité des chances, Laïcité, Exclusion sociale, Éducateur de jeunes enfants, Interculturel, Petite enfance, Reconnaissance
Travailler avec la différence permet de promouvoir l'égalité, mais on ne peut s'ouvrir à l'autre en laissant ses normes de côté. Pour accueillir l'autre, il faut aussi réaffirmer ses propres normes, les expliquer, afin qu'elles ne soient pas sources de condamnations implicites et de ressentiment.