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Article de Jacqueline COSTA LASCOUX, Guy COQ, Paul MALARTRE, et al.
Paru dans la revue Projet, n° 276, novembre 2003, pp. 32-66.
Mots clés : Éducation, Institution, École, Élève, Enseignant, Relation pédagogique, Crise, Éducation civique, Éducation populaire
Article de Nicolas TRUONG, Julie CHUPIN, Luc CEDELLE, et al.
Paru dans la revue Le Monde de l'éducation, n° 317, septembre 2003, pp. 30-47.
Mots clés : Élève, Relation pédagogique, Évolution, Autorité, Consommation, Modèle familial, Rite de passage, Négociation, Sanction, Éducation civique, Citoyenneté, Acquisition des connaissances, Plaisir, Jeu, Vidéo, Créativité, Motivation, DELEGUE DE CLASSE
Paru dans la revue Sciences humaines, n° 139, juin 2003, pp. 25-45.
Mots clés : Professionnalisation, Identité professionnelle, Compétence professionnelle, Sociologie du travail, Pratique professionnelle, Enseignant, Relation pédagogique, Profession paramédicale, Élève, Infirmier, Prostitution, Corporatisme, Travail, Diplôme, Profession, FRANCE, ANGLETERRE
Paru dans la revue Ville école intégration enjeux, n° 132, mars 2003, pp. 1-244.
Mots clés : Difficulté scolaire, Enfant en difficulté, Innovation, Absentéisme scolaire, Enfant de migrant, Orientation scolaire, Élève, Intégration scolaire, Relation pédagogique, Scolarisation, École, DESCOLARISATION
Article de Aziz JELLAB
Paru dans la revue Revue française de pédagogie, n° 142, janvier-mars 2003, pp. 55-67.
Mots clés : Lycée, Enseignement professionnel, Savoir, Élève, Socialisation, Acquisition des connaissances, Relation pédagogique, Apprentissage professionnel, Interaction, Relation familiale, Enseignant
Article de Denis MEURET
Paru dans la revue Revue française de pédagogie, n° 142, janvier-mars 2003, pp. 89-104.
Mots clés : Élève, Enseignement secondaire, Relation pédagogique, Enseignant, Attitude, Compétence, Analyse comparative, Évaluation, Réussite scolaire, ROYAUME UNI DE GRANDE BRETAGNE ET D'IRLANDE DU NORD, FINLANDE, SUEDE, REPUBLIQUE DE COREE, JAPON, AUSTRALIE, CANADA, NOUVELLE ZELANDE
Article de Annick FLUCKIGER, Alain MERCIER
Paru dans la revue Revue française de pédagogie, n° 141, octobre-décembre 2002, pp. 27-46.
Mots clés : Enseignement primaire, Méthode pédagogique, Mémoire, Élève, Acquisition des connaissances, Relation pédagogique, Expérience pédagogique, Mathématiques, DIDACTIQUE
Article de Gonzague RAMBAUD, Nathalie ROHMER
Paru dans la revue Le Monde de l'éducation, n° 308, novembre 2002, pp. 64-66.
Mots clés : Élève, Fille, Relation pédagogique, Harcèlement sexuel, IVG, Sida, Analphabétisme
Article de Florence GIUST DESPRAIRIES
Paru dans la revue Revue internationale de psychosociologie, vol. VIII, n° 19, automne 2002, pp. 23-44.
Mots clés : Lien social, Altérité, Relation, REPRESENTATION, Subjectivité, Émotion, Relation pédagogique, Pulsion, Anxiété, École, Enseignant, Élève
Article de Catherine Charette, Martin Caouette, Céline Chatenoud, Anne Sophie Otis
Paru dans la revue La Nouvelle revue - Education et société inclusive, vol. 2022/2, n° 94, Août-Décembre 2022, pp. 109-128.
Mots clés : Accompagnement de la personne et identité, Élève, Déficience cognitive, Accompagnement, Autonomie, Participation, Enseignant, Pratique professionnelle, Communauté, Echange de savoirs, Changement, Posture professionnelle, Relation pédagogique, Autodétermination
En milieu éducatif, le développement de l’autodétermination est un levier au développement de la participation sociale des élèves (MEES, 2019). Afin de mieux accompagner les enseignants dans la mise en place de telles pratiques, il est important que ceux-ci soient formés et accompagnés (Berger, 2016 ; Cho et al., 2011 ; Shogren et al., 2014). C’est dans cette optique qu’une communauté de pratique a été mise sur pied dans un centre de services scolaire du Québec. Cet article présente les résultats d’une recherche visant à décrire les pratiques déclarées des enseignantes en soutien au développement de l’autodétermination de leurs élèves à la suite de leur participation à une communauté de pratique traitant du sujet. Les pratiques décrites par les enseignantes mettent en lumière le fait qu’elles doivent non seulement soutenir le développement de certaines capacités qui favorisent le développement de l’autodétermination de leurs élèves, mais qu’elles doivent aussi adopter des attitudes et une posture qui encouragent son développement. Le travail de collaboration entre collègues ainsi que la planification des activités en classe représentent également des leviers importants au soutien de l’autodétermination selon elles.