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Article de Frédérique VAN LEUVEN
Paru dans la revue Enfances et psy, n° 37, pp. 29-40.
Mots clés : Trouble de la personnalité, Psychiatrie, Parents, Enfant, Éthique, Information
Les enfants qui ont des parents souffrant de troubles psychiatriques en vivent souvent les conséquences dans leur quotidien, qu'ils vivent auprès d'eux ou qu'ils fassent l'objet d'une mesure de placement. Pourtant, très peu d'informations leur sont transmises par les soignants des parents. Cet article vise à mettre en évidence les raisons de cette résistance à aborder ce sujet avec eux, résistance souvent présente chez les professionnels. L'article souligne l'importance de pouvoir écouter les questions des enfants et de tenter d'y répondre.
Article de Sylvie WIEVIORKA
Paru dans la revue Enfances et psy, n° 37, pp. 90-100.
Mots clés : Parents, Toxicomanie, Grossesse, Enfant
la notion de "toxicomanie" recouvre des conduites, des pathologies et des contextes très variés. il est impossible d'isoler cette dimension des autres éléments pour en apprécier l'impact sur le devenir des enfants nés de parents toxicomanes. à travers quelques exemples, l'auteur illustre la diversité des situations et des évolutions possibles. la toxicomanie des parents doit être reconnue pour pouvoir être convenablement traitée et permettre ainsi aux enfants de parents toxicomanes de grandir dans les meilleures conditions.
Article de Laurent GEBLER
Paru dans la revue Enfances et psy, n° 36, pp. 50-60.
Mots clés : Audition de l'enfant, Juge aux affaires familiales, Parole, Enfant, Juge des enfants
Laurent GEBLER est juge aux affaires familiales au tribunal de Libourne. Il répond ici aux questions posées par la rédaction de la revue dans le cadre du dossier sur la parole de l'enfant. L'enfant dont les parents se séparent ou sont en désaccord sur des points essentiels de son éducation a le droit d'être entendu par le juge des affaires familiales avant que celui-ci ne tranche le litige. A Libourne, une convention entre les juges et les avocats a été adoptée afin de permettre la prise en compte systématique de l'opinion de l'enfant, directement ou par l'intermédiaire de son avocat, en évitant de le placer dans une situation inconfortable, voire traumatisante.
Article de Jean Yves HAYEZ
Paru dans la revue Enfances et psy, n° 36, pp. 61-79.
Mots clés : Parole, Enfant, Abus sexuel
L'article discute de la fiabilité de la parole de l'enfant, lorsqu'il révèle qu'il est victime d'agressions inacceptables, notamment sexuelles, en référence aux grandes catégories d'âge concernées : l'âge préscolaire, celui de l'école primaire et l'adolescence. L'auteur expose de façon détaillée les principaux critères de fiabilité ou de non fiabilité. Il propose également une conduite à tenir dans les cas assez nombreux où persiste le doute.
Article de Muriel EGLIN
Paru dans la revue Enfances et psy, n° 36, pp. 102-114.
Mots clés : Justice, Enfant, Victime, Audition de l'enfant, Juge des enfants
Lorsqu'un enfant est en situation de danger ou a été vicitme de graves maltraitances, deux juges différents, le juge des enfants et le juge pénal (juge d'instruction, tribunal correctionnel, cour d'assises) interviennent. Ils appliquent des procédures différentes et recueuillent les déclarations de l'enfant selon des méthodes et dans des objectifs distincts, qui sont détaillées ici, en insistant sur les modalités protectrices de chacune de ces procédures et sur leur adaptation ou non aux besoins et à la vulnérabilité des enfants
Article de Hubert MONTAGNER
Paru dans la revue Enfances et psy, n° 35, pp. 15-34.
Mots clés : Sécurité, Affectivité, Compétence, Interaction, Communication, Comportement social, Animal, Enfant
A partir de cinq groupes d'animaux (chien, chat, cheval, dauphin et perroquet), cet article explique comment le contact avec ces animaux contribue à la sécurité affective de l'enfant, stimule son développment affectif, relationnel et social, en particulier ses compétences socles (l'attention visuelle soutenue, l'élan à l'intéraction, les comportements affiliatifs, la capacité de reproduire et d'imiter, l'organisation structurée du geste). Enfin, l'auteur s'attache à montrer que l'animal libère aussi les processus cognitifs et les ressources intellectuelles de l'enfant
Article de Jean Louis LE RUN
Paru dans la revue Enfances et psy, n° 33, pp. 27-36.
Mots clés : Enfant, Espace, MAISON
L'espace de la maison est fondamental pour l'enfant. Terrain d'expériences sensorielles et de jeu historiquement et socialement conditionné, la maison est aussi un espace propice à l'imaginaire. C'est l'abri qui délimite un espace d'intimité partagé, c'est le lieu de la famille. La dimension de "l'habiter" est éclairée par la philosophie et conduit à penser l'habitat en termes d'enveloppe. En tant qu'extension de l'enveloppe psychique des parents, l'espace de la maison contribue à la construction de l'enfant qui aura à se l'approprier et à s'en détacher pour construire son propre espace et sa propre façon d'exister.
Article de Didier HOUZEL
Paru dans la revue Enfances et psy, n° 33, pp. 57-68.
Mots clés : Enfant, Autisme, Espace
le rapport de l'enfant autiste à l'espace concret est marqué par l'immutabilité et des conduites exploratoires. l'exploration psychanalytique de cette pathologie suggère que cet enfant a la représentation d'un espace plat ou recourbé sur lui-même dans lequel la relation à autrui n'existe pas et où aucune histoire ne peut se déployer.
Paru dans la revue Enfances et psy, n° 33, pp. 4-161.
Mots clés : Enfant, Espace, Architecture, Imaginaire, Milieu urbain, Jeu, Handicap, Enfant handicapé, Psychomotricité, Corps, MAISON
Au commencement était l'espace. Bien des conditions en effet président à la création, à l'émergence de la vie et à la construction du sujet. Parmi elles, un préalable : l'espace. Mais pas l'espace en tant que donnée figée et immuable, bien au contraire : l'espace en tant qu'élément en coconstruction et en intéractions permanentes avec le sujet.
Article de Romain DUGRAVIER, Nicole GUEDENEY, Anne Sophie MINTZ
Paru dans la revue Enfances et psy, n° 31, pp. 20-28.
Mots clés : Attachement, Amitié, Enfant, AFFILIATION
Grâce au développement de la théorie de l'attachement selon J. BOWLBY, différentes catégories d'attachement ont pu être identifées, à l'aide de procédés expérimentaux. Il faut bien distinguer le système motivationnel d'attachement du système affiliatif ou de sociabilité, directement impliqué dans la constitution des liens d'amitié.Il semble que l'un des systèmes soit activé quand l'autre ne l'est pas. Les études tentant d'identifier les médiateurs en jeu entre attachement et amitié restent encore peu concluantes.