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PRISME travaille à la réalisation de deux bases de données bibliographiques : La première, Sciences et Action Sociales, constitue la base mutualisée du réseau. La deuxième, Thesis, est dédiée à la sélection et à l'indexation de thèses en travail social. Elle est le fruit d'un partenariat avec le CNAM-CDFT.

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Séconde : une année de questionnements

Article de Christian BONREPAUX

Paru dans la revue Le Monde de l'éducation, n° 339, septembre 2005, pp. XXIV-XXVII.

Mots clés : Lycée, Projet professionnel, Accompagnement, Parents, Enseignant, Partenariat, Enseignement professionnel, Orientation professionnelle, Apprentissage professionnel, CFA, Insertion professionnelle, RELATION ENSEIGNANT/PARENTS

Conseils pour la rentrée

Paru dans la revue Le Monde de l'éducation, n° 339, septembre 2005, XXXI p..

Mots clés : École maternelle, École primaire, Collège, Niveau scolaire, Lycée, Enseignement supérieur, Orientation professionnelle, Pédagogie, Méthodologie, Accompagnement, Élève, Parents, Enseignant, Partenariat, RELATION ECOLE/FAMILLE, RELATION ENSEIGNANT/PARENTS

Les pratiques pédagogiques qui soutiennent le développement de l’autodétermination des élèves ayant une déficience intellectuelle : regards d’enseignantes impliquées dans une communauté de pratique

Article de Catherine Charette, Martin Caouette, Céline Chatenoud, Anne Sophie Otis

Paru dans la revue La Nouvelle revue - Education et société inclusive, vol. 2022/2, n° 94, Août-Décembre 2022, pp. 109-128.

Mots clés : Accompagnement de la personne et identité, Élève, Déficience cognitive, Accompagnement, Autonomie, Participation, Enseignant, Pratique professionnelle, Communauté, Echange de savoirs, Changement, Posture professionnelle, Relation pédagogique, Autodétermination

En milieu éducatif, le développement de l’autodétermination est un levier au développement de la participation sociale des élèves (MEES, 2019). Afin de mieux accompagner les enseignants dans la mise en place de telles pratiques, il est important que ceux-ci soient formés et accompagnés (Berger, 2016 ; Cho et al., 2011 ; Shogren et al., 2014). C’est dans cette optique qu’une communauté de pratique a été mise sur pied dans un centre de services scolaire du Québec. Cet article présente les résultats d’une recherche visant à décrire les pratiques déclarées des enseignantes en soutien au développement de l’autodétermination de leurs élèves à la suite de leur participation à une communauté de pratique traitant du sujet. Les pratiques décrites par les enseignantes mettent en lumière le fait qu’elles doivent non seulement soutenir le développement de certaines capacités qui favorisent le développement de l’autodétermination de leurs élèves, mais qu’elles doivent aussi adopter des attitudes et une posture qui encouragent son développement. Le travail de collaboration entre collègues ainsi que la planification des activités en classe représentent également des leviers importants au soutien de l’autodétermination selon elles.

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Réussissons ! réussissez !

Article de Yves de LA MONNERAYE

Paru dans la revue Empan (prendre la mesure de l'humain), n° 38, juin 2000, pp. 91-96.

Mots clés : École, Réussite scolaire, Niveau scolaire, Enseignant, Élève, Représentation sociale, Échec scolaire, Pédagogie, Relation pédagogique, Apprentissage, Enseignement, Désir, Motivation, Évaluation, Accompagnement, Pratique éducative

L'illettrisme : moyens

Paru dans la revue Réalités familiales, n° 51, avril-juin 1999, pp. 38-64.

Mots clés : Illettrisme, Réseau, Accompagnement, Soutien scolaire, Formation, Parentalité, Enseignant, Travailleur social, Famille en difficulté, Précarité, Partenariat, Formateur, Pédagogie de soutien, Solidarité, Compétence, Bibliothèque

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