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PRISME travaille à la réalisation de deux bases de données bibliographiques : La première, Sciences et Action Sociales, constitue la base mutualisée du réseau. La deuxième, Thesis, est dédiée à la sélection et à l'indexation de thèses en travail social. Elle est le fruit d'un partenariat avec le CNAM-CDFT.

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Recherche, politique et pratiques en éducation -2

Article de Claude Lessard, Denis Paget, Marie Gaussel, et al.et al.

Paru dans la revue Revue française de pédagogie, n° 201, octobre-novembre-décembre 2017, pp. 5-70.

Mots clés : Ecole-Enseignement, Éducation, Enseignement, Apprentissage, Autorité, Recherche

Regards croisés sur le baccalauréat professionnel

Article de Fabienne Maillard, Xavier Sido, Julie Jarty, et al.

Paru dans la revue Revue française de pédagogie, n° 198, janvier-mars 2017, pp. 5-60.

Mots clés : Ecole-Enseignement, Enseignement professionnel, Relation pédagogique, Évolution, Mathématiques, Orientation scolaire

L’institution du baccalauréat professionnel (bac pro par la suite) en 1985 a profondément transformé la voie professionnelle du système éducatif . Jusqu’à cette date en effet, l’enseignement professionnel est centré sur le certificat d’aptitude professionnelle (CAP) et le brevet d’études professionnelles (BEP), diplômes de niveau V conduisant aux emplois d’ouvriers et d’employés qualifiés. Les lycées d’enseignement professionnel (LEP) n’ont de "lycée " que le nom puisqu’ils ne préparent à aucun baccalauréat.

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Les multiples facettes de la créativité dans l'apprentissage

Article de Isabelle Capron Puozzo, Marion Botella, Todd Lubart, et al.

Paru dans la revue Revue française de pédagogie, n° 197, octobre-novembre-décembre 2016, pp. 5-62.

Mots clés : Ecole-Enseignement, Créativité, Apprentissage, Pédagogie différenciée, Innovation, Développement durable, Réflexivité

La créativité en éducation est un enjeu d’actualité qui permet de mettre en œuvre des démarches innovantes d’enseignement tout en développant le potentiel créatif des élèves en situation d’apprentissage. Ce numéro présente plusieurs facettes de la créativité tout en contextualisant le champ théorique dans des dispositifs de formation ou d’enseignement. L’analyse des liens et des effets entre les processus de créativité et d’apprentissage est le fil rouge de l’ensemble des articles présents. À partir de données empiriques de nature qualitative, les différents auteurs problématisent la question de la créativité comme levier potentiel des apprentissages, tout en présentant également ses limites. Penser la créativité à l’école ou en formation permet à l’élève ou au jeune professionnel d’être plus flexible pour affronter sereinement les changements constants de la société.

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Face aux mutations des marchés de l'emploi, quelles politiques de formation ?

Article de Siegfried Hanhart, Isabel Voirol Rubido, Sylvain Weber, et al.

Paru dans la revue Revue française de pédagogie, n° 192, juillet-août-septembre 2015, pp. 5-71.

Mots clés : Travail-Emploi, Marché du travail, Emploi, Scolarité, Mondialisation, Technologie, Qualification professionnelle, Compétence professionnelle, Diplôme, Enseignement professionnel, Enseignement supérieur, Éducation

Déclassement et hantise du déclassement

Article de Henri Eckert

Paru dans la revue Revue française de pédagogie, n° 188, juillet-septembre 2014, pp. 87-108.

Mots clés : Travail-Emploi, Sociologie, Éducation, Diplôme, Statut professionnel, Parcours professionnel

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