PRISME travaille à la réalisation de deux bases de données bibliographiques : La première, Sciences et Action Sociales, constitue la base mutualisée du réseau. La deuxième, Thesis, est dédiée à la sélection et à l'indexation de thèses en travail social. Elle est le fruit d'un partenariat avec le CNAM-CDFT.
Paru dans la revue Le Journal des psychologues, n° 321, octobre 2014, pp. 52-55.
Mots clés : Estime de soi, Adolescent, Enquête, Niveau scolaire, Âge, Sexe, Fratrie
" L'estime de soi est une donnée importante à étudier avec une population adolescente en ce qu'elle est fortement corrélée avec les capacités d'adaptation sociale et les modalités de construction identitaire L'âge, le sexe, les données scolaires et les caractéristiques familiales ont-ils une incidence sur son établissement? C'est l'objet de cette étude quantitative réalisée auprès de 405 collègiens. "
Paru dans la revue Le Journal des psychologues, n° 321, octobre 2014, pp. 56-61.
Mots clés : Élève, Précocité, Scolarité, Estime de soi
" Confrontée aux besoins spécifiques des enfants HPI, l'Education nationale tente de fournir des réponses adaptées, notamment à travers des classes homogènes, hors du milieu ordinaire Cette solution suscite cependant des débats, souvent mêmés de conceptions idéologiques. Quels sont les effets d'un tel dispositif pour les sujets concernés? Comment dépasser les lacunes dans ce domaine en matière de recherche, en particulier dans le contexte français? "
Paru dans la revue Le Journal des psychologues, n° 315, mars 2014, pp. 48-51.
Mots clés : Exil, Droit d'asile, Biographie, Traumatisme, Cure analytique, Étranger
" Si l'exil est une démarche active et souvent emplie d'espoir, il est plutôt, dans la réalité, consécutif à un vécu traumatique et synonyme de perte de repères et d'ancrages pour de nombreux demandeurs d'asile. Le travail engagé entre Amédé et le psychologue montre combien l'accompagnement psychologique devrait pouvoir être proposé à tous pour que cette souffrance accueillie laisse place à une subjectivité retrouvée "
" Par la loi du 11 février 2005 pour l'égalité des droits et des chances, les "troubles dys" ont été intégrés dans le champ du handicap. Mais, derrière chaque étiquette "trouble dys" posée, se révèlent des difficultés propres à un enfant, qui nécessitent des modalités d'évaluation et un accompagnement spécifiques, pour lesquels la collaboration étroite entre médecin, psychologue, et équipe éducative sera fondamentale "