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Article de Louise Hélèna Aubineau, Luc Vandromme, Barbara Le Driant
Paru dans la revue Enfance, vol. 69, n° 2, avril-juin 2017, pp. 171-197.
Mots clés : Petite enfance-Périnatalité, Handicap-Situations de handicap, Nourrisson, Surdité, Développement cognitif, Appareillage, Communication non-verbale, Attention
Faire face à l’annonce de la surdité d’un bébé n’est pas une chose aisée, surtout si l’on est parent entendant d’enfant sourd. Cet article est une revue de question sur les tout premiers échanges avec les bébés sourds afin de développer au mieux l’attention conjointe, cette capacité à partager un même objet d’intérêt, à coordonner les regards puis les actions. L’attention conjointe est une compétence sociale de communication qui est prédictive du langage. Quelle place pend-elle chez l’enfant sourd ? Nous détaillerons les quatre difficultés que le bébé sourd va rencontrer pour développer cette compétence d’attention conjointe et nous évoquerons les stratégies qu’il met en place pour contourner ces difficultés. Au final, l’appareillage précoce couplé à l’introduction d’une langue codée ou signée apparaît comme un point fort pour aider l’enfant sourd de parents entendants à développer ses compétences de communication, et pour offrir au parent entendant plus de plaisir à échanger avec son enfant sourd.
Article de Magali Blot, Olivia Dècle
Paru dans la revue Métiers de la petite enfance, n° 241, janvier 2017, pp. 26-27.
Mots clés : Petite enfance-Périnatalité, Nourrisson, Langue des signes, Communication non-verbale, Jeune enfant, Professionnel de l'enfance, Langage
Les professionnelles d’une structure multi-accueil ont souhaité se former à la “communication gestuelle associée à la parole” afin d’expérimenter cette forme de communication avec les enfants accueillis. Témoignage sur la mise en place de cette initiative, enrichissante pour les membres de l’équipe, les enfants et les parents.
Article de Pascal Blanc, Mérette Fard, Christine Schuhl, et al.
Paru dans la revue Métiers de la petite enfance, n° 235, juillet 2016, pp. 11-24.
Mots clés : Petite enfance-Périnatalité, Éveil, Jeune enfant, Imaginaire, Langage, Pensée, Réel, Symbolique, Perception, Parole, Espace, Pratique professionnelle, Professionnel de l'enfance, Psychologie du développement, Observation, Expérience, Intelligence, Équipe, Médecine alternative, Nourrisson, Communication non-verbale, Abandon
Un accompagnement dans la continuité
Entre absence et permanence de l'objet, la naissance de la pensée
Objets et pratiques (in)visibles à la crèche
Rendre visible l'acte spontané du jeune enfant
Le savoir "caché" de l'expérience professionnelle
Développer l'intelligence collective dans le travail d'équipe
L'ostéopathie, ou le langage du corps avec le bébé
Article de Marie Léon
Paru dans la revue Métiers de la petite enfance, n° 231, mars 2016, pp. 13-20.
Mots clés : Petite enfance-Périnatalité, Cerveau, Communication non-verbale, Jeune enfant, Non-violence, Nourrisson, Pédagogie, Psychologie du développement, Regard, Relation, Vue, Professionnel de l'enfance, Accompagnement, Haptonomie
*Des connaissances au service de l’accueil du tout-petit
*Pédagogie et neurosciences, une rencontre enrichissant
*Un regard, tout est dit !
* « La qualité de la relation passe par la communication non violente »
Article de Virginie Attrazic
Paru dans la revue Métiers de la petite enfance, n° 223, juillet 2015, pp. 24-25.
Mots clés : Petite enfance-Périnatalité, Analyse de la pratique, Besoin, Communication non-verbale, Mère, Nourrisson, Pleurs, Professionnel de l'enfance, Psychologie du développement
Les pleurs sont le moyen d'expression dont dispose le bébé pour signifier un besoin ou un manque. Le professionnel de la petite enfance, par la relation privilégiée qu'il noue avec le bébé, est à même de décoder ces signes pour répondre au mieux aux besoins de celui-ci. Toutefois, face à des pleurs répété qui mettent le professionnel en difficulté, l'échange et la réflexion en équipe sont indispensables.
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