La culture a désormais gagné les établissements et services sociaux et médico-sociaux (ESSMS). Portée par la reconnaissance des droits culturels, cette dynamique est comprise par les gestionnaires comme un levier d'émancipation des publics, susceptible de redonner du sens aux pratiques. À condition de structurer leurs démarches et d'y consacrer des moyens.

Les politiques publiques ont changé de paradigme en matière de prise en compte des droits culturels des plus vulnérables, assure Nicolas Merle, chef du bureau Politique interministérielle du service de la démocratie culturelle et des territoires, au ministère de la Culture. Du chemin reste toutefois à parcourir pour aboutir à une réelle participation des publics.

L'art comme levier de professionnalisation. C'est le choix fait par certains établissements et services d'accompagnement par le travail (Esat) au bénéfice de travailleurs attirés par le théâtre ou la peinture. L'enjeu : leur reconnaissance dans le milieu artistique ordinaire.

En Loire-Atlantique, l'association L'Étape a structuré une démarche transversale pour faire des droits culturels un axe de l'accompagnement des publics. La clé ? La désignation d'un coordinateur et d'un budget dédiés.

Les vagues de chaleur sont aujourd'hui cinq fois plus fréquentes qu'avant 1989. Elles arrivent plus tôt, durent plus longtemps et sont plus intenses. Pour les ACM, qui accueillent un public parmi les plus vulnérables à la chaleur, cette réalité climatique n'est plus un possible : c'est le quotidien de l'été. Ce dossier propose aux équipes d'animation des outils concrets pour y faire face : avant l'accueil, pendant l'accueil, et si la situation l'exige, en situation de crise. Anticiper, adapter, réagir : c'est à ces trois actions que ce dossier vous prépare de manière pragmatique.

S'il est facile de mettre les enfants en jeu, la tâche devient plus difficile lorsqu'ils deviennent adolescents. L'animateur se heurte alors à un manque de motivation, à du désintérêt... Les jeux qui satisfaisaient autrefois l'enfant sont parfois boudés, tandis que de nouvelles habitudes de jeu apparaissent, différentes de celles des enfants et de celles des adultes. Comment expliquer cette transformation des pratiques ? Comment faire jouer les adolescents d'aujourd'hui ? Découvrez d'abord dans ce dossier ce qui se "joue" à l'adolescence et comment les spécificités biologiques et psychologiques influencent le rapport au jeu des jeunes. Puis retrouvez des conseils pratiques pour créer les bonnes conditions de jeu : aménagement de l'espace, posture professionnelle de l'animateur et choix des supports.

Une visite, une œuvre, un artiste, une rencontre… et, soudain, des regards qui s'illuminent, des émotions, des questions qui fusent… Les sorties culturelles ne sont pas des activités bonus : elles doivent être au cœur du projet pédagogique. Elles ouvrent les jeunes au monde, développent leur curiosité, leur esprit critique et leurs repères culturels. Encore faut-il les penser, les préparer et les prolonger.

Ce dossier vous donne des clés pour transformer chaque sortie culturelle en expérience pédagogique : pourquoi sortir, comment choisir sa destination, avec qui construire… et surtout, comment faire pour qu'elle laisse une trace durable chez les jeunes et au sein de l'équipe ?

Depuis 2015, la ville de Sarreguemines (Moselle) organise chaque année en mars le Mois de l'Enfant, un rendez-vous éducatif qui mobilise structures d'animation, crèches, ludothèque, associations et services municipaux. Cette année le thème était "Tous dehors !".

Selon les statistiques ministérielles, 2,5 millions d'enfants sont accueillis en périscolaire déclaré. 89% des enfants scolarisés en primaire fréquentent régulièrement un accueil périscolaire (matin, midi ou soir). Pourtant la Convention citoyenne sur les temps de l'enfant a mis en évidence le manque d'articulation des temps de l'enfant, construits autour des contraintes des adultes et inadaptés au fonctionnement physique, psychique et cognitif des enfants.

On est bien loin de la vision idyllique de continuité éducative prônée lors de la dernière réforme des rythmes éducatifs. Parallèlement, un grand quotidien national a cité récemment ces paroles terribles d'une maman : "Le périscolaire, c'est le repoussoir." La série de révélations sur des violences sexuelles, mais aussi sur des violences systématisées, verbales et physiques (humiliations, menaces, insultes, punitions collectives...), subies par des enfants en accueil périscolaire à Paris, mais également en province, a provoqué un choc.

Soint pointées les difficultés du métier : sous-effectif chronique, turn-over très important, conditions de travail difficiles, horaires de travail morcelés, salaire indécent, manque de formation adaptée. Le taux d'encadrement, desserrés par l'Etat pour alléger la charge financière des communes, ne peuvent garantir un accueil de qualité, malgré tous les efforts des animateurs. Et si tout n'était qu'une question de priorité ?

On se focalise sur les moyens financiers, mais les temps dits "périphériques à l'école", qui représentent un volume horaire souvent supérieur au temps passé en classe, ont une importance considérable pour les enfants et ne peuvent rester les grands oubliés des politiques éducatives. Investir dans ces temps de vie est une urgence. C'est investir dans l'avenir, dans la construction des adultes et des citoyens de demain.

Roselyne Van Eecke

Les enfants ont aujourd'hui moins accès au jeu libre extérieur qu'autrefois. Depuis une vingtaine d'années, la communauté scientifique alerte sur les effets négatifs de cette réduction sur leur santé et leur épanouissement. Il devient donc urgent de favoriser une éducation "hors les murs", qu'elle soit scolaire, populaire ou familiale. Les accueils collectifs de mineurs ont un rôle clé à jouer dans la valorisation du jeu libre extérieur pour contribuer au développement harmonieux des enfants. Pour cela, il est essentiel de penser un cadre de jeu adapté, conciliant liberté et sécurité. Découvrez comment proposer concrètement du jeu libre extérieur en ACM ou hors les murs.

Le collage est une technique qui convient à une grande diversité de publics : très jeunes enfants, adolescents, adultes, seniors, artistes expérimentés ou débutants. Il permet de créer des images figuratives qui racontent une histoire sans avoir besoin de savoir dessiner, ce qui rassure celles et ceux qui pensent ne "pas savoir faire". L'activité peut être très brève pour rehausser une peinture ou un dessin, ou pour remobiliser les participants qui ont un temps de concentration limité. Mais elle peut aussi s'inscrire dans un temps long, à la manière de la réalisation d'une mosaïque, exigeant patience et minutie. Peu salissant, économique et adaptable, le collage coche de nombreuses cases ! Ce dossier propose d'explorer les multiples manières d'utiliser cette technique, car le simple mot "collage" recouvre une grande variété de pratiques.

Auprès des détenus, des personnes âgées en Ehpad ou des personnes en situation de handicap, les arts du cirque s'imposent comme un support d'accompagnement à part entière. À Lille, à Marseille ou dans la Creuse, formations et ateliers essaiment pour développer cette pratique.

Les dernières grandes annonces ministérielles en direction de la jeunesse remontent au début de l'été 2023. Sarah El Haïry était alors en charge de la Jeunesse et du Service national universel. C'était un autre temps : depuis, avec l'instabilité politique, nous avons aussi connu Prisca Thévenot, Gil Avérous, Marie Barsacq... puis Marina Ferrari et, très logiquement, peu de changements voire aucun hormis ceux déjà annoncés, le Pass'colo et la revalorisation du contrat d'engagement éducatif, qui ont été mis en application courant 2024.
Pour autant, le secteur est toujours en crise : en manque de financements, en pénurie de professionnels et de volontaires et toujours en quête d'une vraie professionnalisation.