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Article de Stéphanie FRENKEL
Paru dans la revue Enfance, n° 4, octobre-décembre 2014, pp. 427-457.
Mots clés : Cognition, Évaluation, Savoir, Acquisition des connaissances, Matériel éducatif, Méthodologie
Depuis les années 1970 et les premières opérationnalisations de la métacognition, de nombreux outils d'évaluation ont été créés. Au fil du temps, quesrtionnaires, tests, entretiens, observations, programmes informatiques et autres méthodes se sont de plus en plus inscrits dans les théories de l'apprentissage autorégulé.
Article de Pascaline DELHAYE, Sandrine MELAN
Paru dans la revue Pensée plurielle (parole pratiques et réflexions du social), n° 36, pp. 111-120.
Mots clés : Pluridisciplinarité, Formation, Travail social, Savoir, Compétence, Éducateur spécialisé
Article de Alain ANTOINE, Corinne BAUJARD, Guillaume BLUM, Isabelle BARTHet al.
Paru dans la revue Revue internationale de psychosociologie et de gestion des comportements organisationnels, vol. XIX, n° 49, printemps 2014, pp. 21-301.
Mots clés : Savoir, Management, Gestion, Projet, Innovation, Formation, Classification, Agriculture, Urbanisme, Développement durable
Paru dans la revue Education permanente, n° 197, décembre 2013, pp. 2-159.
Mots clés : Travail, Activité, Expérience, Formation professionnelle, Théorie, Savoir, Pratique professionnelle, Apprentissage, Développement, Profession, Professionnalisation, Biographie, Mémoire, Soi, Identité, Changement, Adaptation, Compétence, Compétence professionnelle, Cadre, Technologie de l'information et de la communication, Groupe, Psychosociologie, Éducateur spécialisé, PJJ, Assistant familial, Direction, Sécurité sociale, Handicap, Maladie, Emploi, Médecine du travail, Risque professionnel
Article de Capucine BREMOND
Paru dans la revue Nouvelle revue de psychosociologie, n° 15, printemps 2013, pp. 241-252.
Mots clés : Compétence, Expertise, Formateur, Intervention psychosociologique, Pouvoir, Savoir, Tutorat
Nous avons répondu à une demande pour former des tuteurs. Cette demande insistait sur la nécessité de participer au développement de compétences et d'explorer une définition du tutorat. Nous avons abordé cette formation avec notre double casquette, enseignant spécialisé en sciences de l'éducation et chercheur en analyse des interactions. Cette double casquette allait de pair avec une vision de la formation où le formateur, acteur parmi d'autres, n'amène pas son savoir comme expert. Ce que nous voulons examiner ici c'est comment le formateur peut être tiraillé entre une conception de l'apprentissage socioconstructiviste, qui le positionne en humilité, et des injonctions qui le situent en expert détenant une partie essentielle du savoir. L'expertise est inscrite dans les fondements de la relation entre les acteurs de l'apprentissage. Une pratique socioconstructiviste supposerait non seulement que les « apprenants » participent activement à la formation mais aussi que le formateur ne reste pas maître de la situation d'échange dans laquelle il s'inscrit, second aspect rarement acté dans le contexte actuel, voire peut-être même impratiquable. Qu'attend-on du formateur ? Maître ou acteur ? Si le formateur doit participer à concentrer le potentiel formatif des situations plutôt que se positionner en maître de la formation, il occupe une place nourrie par des enjeux sociaux et relationnels. Nous pensons que, même s'il le souhaitait, il ne pourrait être un simple médiateur des savoirs.
Article de Sylvie MEZZENA, Kim STROUMZA
Paru dans la revue Pensée plurielle, n° 30-31, octobre 2012, pp. 175-189.
Mots clés : Enquête, Pratique professionnelle, Savoir, Observation, Entretien
Article de Jonathan PAQUETTE
Paru dans la revue Pensée plurielle, n° 29, pp. 99-110.
Mots clés : État, Intervention sociale, Culture, Politique culturelle, Savoir, ROYAUME UNI DE GRANDE BRETAGNE ET D'IRLANDE DU NORD
Article de Roger LECUYER, Gérard VERGNAUD, Evelyne THOMMEN, Jacqueline NADELet al.
Paru dans la revue Enfance, n° 1, janvier-mars 2011, pp. 3-155.
Mots clés : Pensée, Concept, Évaluation, Développement, Cognition, Développement cognitif, Interaction, Corps, Cerveau, Savoir, Origine, Inné, Acquis, Activité, Geste, REPRESENTATION, Mathématiques, Relation interpersonnelle, Autisme, Comportement social, Communication, Enfant, Raisonnement, Intelligence, Enquête, Ethnométhodologie, Neurologie, Nourrisson, Apprentissage, Motricité, PIAGET (JEAN)
Article de Michel KAIL, Richard SOBEL, François FLAHAULT, et al.
Paru dans la revue L'Homme et la société, n° 181, juillet-septembre 2011, 267 p..
Mots clés : Anthropologie, Recherche en sciences sociales, Philosophie, Politique, Économie, HISTOIRE, Biologie, Savoir, Sciences humaines et sociales
Article de Sophie CUILLERAI, Sophie WAHNICH, Fabien ELOIRE, Marie CUILLERAIet al.
Paru dans la revue L'Homme et la société, n° 178/4, décembre 2010, pp. 11-158.
Mots clés : Université, Politique, Étudiant, Bourse d'études, Recherche universitaire, Évaluation, Transmission, Savoir