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Article de Yves Darnaud
Paru dans la revue Le Sociographe, hors-série n° 8, novembre 2015, pp. 55-70.
Mots clés : Jeunesse-Adolescence, CEF, Enfermement, Sanction, Action éducative
Le Centre éducatif fermé dans sa spécificité française crée les conditions d’un rapport dynamique entre fermeture et ouverture afin de rendre possible un processus éducatif. Si le terme fermé évoque la contention physique, pour le législateur il réside uniquement dans la sanction du non-respect des obligations auxquelles est astreint le mineur placé. De surcroît, des sorties sont autorisées. Dans cette dialectique de la fermeture-ouverture, les personnels jouent un rôle essentiel de « passeurs » pour permettre au mineur placé d’accéder au monde, à la vie, à l’autre et à lui-même.
Article de Michel DEFRANCE
Paru dans la revue Empan (prendre la mesure de l'humain), n° 94, juin 2014, pp. 149-154.
Mots clés : Sanction, ITEP, Action éducative, Symptôme, Vie institutionnelle, Projet de vie, Éthique, Déontologie
"Les sanctions positives, encouragements, félicitations, récompenses, et les sanctions négatives, remontrances, réprimandes, punitions, ponctuent le quotidien des interventions en Itep. Elles tentent de donner sens et de contenir la symptomatique des troubles psychiques des jeunes accueillis. Elles sont autant de leviers pour les amener à reconsidérer leur façon d'être à eux-mêmes et au monde.
La confrontation aux limites, la manipulation des règles, la tentative réussie, organisées et accompagnées d'une parole, au sein du « nouage Itep », relèvent de la capacité de l'équipe institutionnelle à le soutenir. Les sanctions positives et négatives, si elles représentent des leviers d'intervention, ne sont pas des fins en soi." [Présentation de l'éditeur]
Article de Matthieu GARNIER
Paru dans la revue Le Journal de l'animation (des professions des formations des actions : une passion), n° 111, septembre 2010, pp. 20-31.
Mots clés : Sanction, Enfant, Animateur, Pratique éducative, Relation adulte-enfant, Règle, Transgression, Tolérance, Action éducative, Autorité
Article de Anne Pascale MARQUEBREUCQ
Paru dans la revue Thérapie familiale, vol. 31, n° 2, pp. 99-115.
Mots clés : Psychothérapie institutionnelle, Jeune en difficulté, Souffrance, Prise en charge, Institution, Placement, Espace, Temps, Biographie, Relation équipe éducative-famille, Action éducative, Autorité, Sanction, Parole, Adolescent, RENVOI
Le choix du non renvoi des adolescents placés en institution nécessite un modèle de thérapie institutionnelle que nous tentons de préciser. Ce non renvoi vise à corriger une histoire de ruptures et de placements multiples, mais il risque de devenir un mythe rigidifié s'il se fait à tout prix, sans tenir compte des limites du placement. L'équipe pluridisciplinaire du Tamaris s'implique dans les relations de la vie quotidienne en s'appuyant sur les axes anthropologiques de l'espace et du temps vécus, sur le travail avec les familles, sur la différenciation des fonctions d'autorité, du tiers mandant et des collaborations en réseau. Des outils spécifiques comme la réunion d'équipe ou la palabre sont mis en oeuvre.
Article de Jacques TREMINTIN, Michel DEFRANCE
Paru dans la revue Lien social, n° 918, pp. 10-16.
Mots clés : Action éducative, Sanction, Autorité, Citoyenneté
Paru dans la revue Espace social (la revue proposée par le Cnaemo), n° 14, octobre 2007.
Mots clés : Action éducative, AEMO, Milieu ouvert, Protection de l'enfance, Sanction, Mineur
Les temps sont riches en rapports textes, règlement, lois, autant d'indications qui nous suggèrent l'enjeu d'un " choix de société ". Il est trop souvent question d'un idéal de société supposé, et tronqué, lorsque depuis plusieurs mois reviennent à grand renfort de publicité des notions comme celles de la traçabilité des mineurs, du dépistage des mineurs, de feuilles de route, de perméabilités prononcées entre prévention de la délinquance et protection des mineurs. Nous y retrouvons nous dans ce foisonnement de positions administratives, juridiques, politiques, économiques ? Nous avons parfois le sentiment d'une perte de sens : - perte de sens au niveau de la sanction éducative, perçu par certains comme laxiste, alors que nous y voyons justement ce qui peut faire autorité, - perte de sens dans cette distance entre nos valeurs et le contexte d'une société tentée par un surcroît de sécurité.
Article de Guy BLANCHARD
Paru dans la revue Empan (prendre la mesure de l'humain), n° 44, décembre 2001, pp. 60-65.
Mots clés : Éducateur spécialisé, Délinquance juvénile, Mineur, Prise en charge, Jeune en difficulté, Action éducative, Accompagnement, Peur, Violence, Relation adulte-enfant, Travail éducatif, Interdit, Loi, Règle, Sanction, Parents, Mensonge, Culture, Parole, Relation éducative, Vie quotidienne, Image de soi, Agressivité, Sujet, Mesure éducative, Environnement, Changement, Passage à l'acte, Psychopathie, CER, Hospitalisation d'office, Adolescent
Article de Florence Raynat
Paru dans la revue Actualités sociales hebdomadaires (ASH), n° 2201, 9 février 2001, p. 22.
Mots clés : PJJ, Délinquance juvénile, Action éducative, Sanction
Article de P. LACOMBE, C. MOULIN
Paru dans la revue Déviance et société, vol. 24, n° 2, avril-juin 2000, pp. 167-186.
Mots clés : Monographie, Sociologie, Délinquance juvénile, Mineur, Socialisation, Responsabilité, Sanction, Action éducative, Mesure éducative, TRAJECTOIRE
Article de Marcel KLAJNBERG
Paru dans la revue Journal du droit des jeunes (la revue d'action juridique et sociale), n° 185, mai 1999, pp. 25-28.
Mots clés : Mineur, Élève, Prévention, Prévention de la délinquance, Exclusion sociale, Difficulté scolaire, École, Action éducative, Sanction