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Article de Nadia Graradji, Boris Walbaum
Paru dans la revue Actualités sociales hebdomadaires ASH, n° 3140, 27 décembre 2019, pp. 8-11.
Mots clés : Action sociale : histoire et perspectives, Réforme, Mécénat, Entreprise, Fiscalité, Don, Pauvreté
Dossier composé de deux articles :
Les caisses sont vides, mais la coupe est pleine
« Un contre-sens, une erreur politique majeure »
Article de Manuel Pélissié
Paru dans la revue La Revue française de service social, n° 275, décembre 2019, pp. 26-30.
Mots clés : Travail social : Formation, Formation, Formation professionnelle, Diplôme, Travail social, Réforme
La formation professionnelle connaît des bouleversements qui métamorphosent celle-ci en France ces dernières années. Les changements majeurs modifiant le système de certification des titres et diplômes ont un impact dans et sur le travail social et l’intervention sociale. Cela produit des déflagrations qui peuvent s’apparenter à un « effet blast » dont nous ne mesurons pas encore forcément les conséquences sur les acteurs et sur l’environnement de ce secteur social et médico-social.
Article de Joëlle Delacôte
Paru dans la revue La Revue française de service social, n° 275, décembre 2019, pp. 38-48.
Mots clés : Travail social : Formation, Travail social, Formateur, Assistant de service social, Professionnalisation, Pédagogie, Organisme de formation, Terrain de stage, Réforme
Des origines à nos jours, le profil des formateurs permanents dans les centres de formation en travail social a évolué. Les caractéristiques des nouveaux formateurs interrogent leur légitimité, leur capacité tant à former un groupe professionnel au sens sociologique du terme, que leur capacité d’adaptation ou d’innovation dans un contexte et un environnement actuel contraint. Quel sera leur devenir ?
Article de Manuelle Marti
Paru dans la revue La Revue française de service social, n° 275, décembre 2019, pp. 49-55.
Mots clés : Travail social : Formation, Réforme, Formation, Travail social, Professionnalisation, Pédagogie, Reconnaissance, Niveau de qualification, Diplôme, Identité professionnelle
La réforme des diplômes interroge le sens du travail social, dont la formation cherche à s’en faire l’écho. Nous proposons notre réflexion pédagogique qui a conduit à poursuivre le décloisonnement des formations et à renforcer l’articulation avec les professionnels et personnes concernées. Nous témoignons ici des objectifs et réalités qui ont sous-tendu nos choix pédagogiques pour répondre aux enjeux de reconnaissance soulevés par les orientations de cette réforme.
Article de Véronique Jacquet
Paru dans la revue La Revue française de service social, n° 275, décembre 2019, pp. 56-61.
Mots clés : Travail social : Formation, Éducateur de jeunes enfants, Travail social, Rôle, Reconnaissance, Réforme, Formation
Avec la refonte des diplômes de niveau III en niveau II, l’éducateur de jeunes enfants (EJE) est reconnu de plein droit dans sa place au sein du travail social et voit la reconnaissance de son expérience confirmée. La spécificité de son public le conduit au cœur des évolutions sociétales. Le déroulement des travaux de réingénierie a été le siège de la confrontation des différentes visions et intérêts. Le combat se poursuit pour résister aux écueils que peuvent générer les réformes successives et la volonté de simplification.
Article de Jean Marc Brun, Cécile Chiron, Marie Henriette Etcheverry
Paru dans la revue La Revue française de service social, n° 275, décembre 2019, pp. 77-81.
Mots clés : Travail social : Formation, Éducateur de jeunes enfants, Réforme, Formation, Politique, Jeune enfant, Coordonnateur
Jean-Marc Brun, éducateur de jeunes enfants exerçant dans un centre de formation, livre quelques réflexions sur les perspectives d’avenir des éducateurs de jeunes enfants, liées à la réforme de leur formation, et plus généralement à l’évolution des institutions et politiques publiques.
Article de Geneviève Crespo
Paru dans la revue Vie sociale, n° 25-26, 2019, pp. 43-60.
Mots clés : Travail social : Formation, Réforme, Diplôme, Travail social, Citoyenneté, Participation, DEES, DEEJE, DEASS, DECESF, Théorisation, UNAFORIS (Union nationale des acteurs de la formation et de la recherche en intervention sociale), Décret 2017-877 du 6 mai 2017
Une nouvelle définition du travail social a été officialisée en 2017, et une réforme importante des formations sociales est mise en œuvre depuis septembre 2018. Beaucoup d’attentes accompagnaient cette réforme, une reconnaissance au grade de licence, une meilleure lisibilité, la reconnaissance d’un socle commun de compétences, la prise en compte de la citoyenneté et des capacités des personnes accompagnées, les évolutions des questions sociales. L’objet de cet article est d’analyser comment la question de la participation des personnes a réellement été prise en compte. D’autres débats et enjeux semblent avoir été premiers, dont l’objet a été le socle commun et la défense des identités de métier. Réforme, donc, en partie avortée, pour ceux qui portaient une espérance née de divers mouvements mais en particulier des EGTS et des travaux du HCTS. Cependant, les pratiques formatives évoluent grâce à l’engagement de certains EFTS et d’UNAFORIS, de la chaire de travail social du Cnam, de la FEHAP, en association avec les associations citoyennes, représentantes des personnes accompagnées.