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PRISME travaille à la réalisation de deux bases de données bibliographiques : La première, Sciences et Action Sociales, constitue la base mutualisée du réseau. La deuxième, Thesis, est dédiée à la sélection et à l'indexation de thèses en travail social. Elle est le fruit d'un partenariat avec le CNAM-CDFT.

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La réussite académique à l’université dépend-elle des études supérieures de ses parents ?

Article de Olga Kasatkina, Laurent Lima, Nadia Nakhili

Paru dans la revue Vie sociale, n° 29-30, 1-2/2020, pp. 55-71.

Mots clés : Ecole-Enseignement, Université, Orientation scolaire, Prévention, Échec scolaire, Compétence, Parents, Classe sociale, OVE (Observatoire national de la vie étudiante)

Les étudiants dont les parents n’ont pas fait d’études supérieures, dits étudiants de première génération, ont-ils les mêmes chances de réussir à l’université que les autres étudiants ? Des travaux internationaux montrent que ce n’est pas le cas aux États-Unis, au Canada ou en Belgique. Cependant, cette question n’est pas tranchée en France. Nous étudions donc la réussite des étudiants de première génération en France à partir de quatre enquêtes de l’Observatoire de la vie étudiante menées entre 2006 et 2016. Nos analyses montrent que les étudiants de première génération ont moins de chances de réussir leur première année universitaire que les autres étudiants et que cette moindre réussite s’explique par des caractéristiques scolaires plus défavorables à l’entrée à l’université. De plus, les faibles variations observées entre les différentes vagues d’enquête, alors que le plan réussite en licence a été mis en place dès 2008, montrent que les actions destinées à augmenter la réussite à l’université n’ont pas amélioré la réussite des étudiants de première génération, bien qu’elles semblent avoir augmenté l’accès à l’enseignement supérieur. Il semble que le statut d’étudiant de première génération peut être un critère pertinent pour cibler des actions de prévention de l’échec à l’université sur les publics les plus vulnérables.

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Penser les choix scolaires

Article de Marianne BLANCHARD, Joanie CAYOUETTE REMBLIERE, Sylvain BROCCOLICHI, et al.

Paru dans la revue Revue française de pédagogie, n° 175, avril-juin 2011, pp. 5-88.

Mots clés : Orientation scolaire, Échec scolaire, Égalité des chances, Sciences de l'éducation, Recherche, Établissement scolaire, Carte scolaire, Enseignement public, Enseignement privé, Classe sociale, Relation famille-institution, Enseignement professionnel, Sélection, CHOIX

Quand le sexe compte plus que les notes

Article de Macha SERY

Paru dans la revue Le Monde de l'éducation, n° 301, mars 2002, pp. 35-36.

Mots clés : Orientation scolaire, Sexualité, Catégorie socioprofessionnelle, Classe sociale, Inégalité

Construction et évaluation de l'effet établissement : le travail des collèges

Article de Olivier COUSIN

Paru dans la revue Revue française de pédagogie, n° 115, avril-mai-juin 1996, pp. 59-75.

Mots clés : Collège, Enseignement secondaire, Sélection, Orientation scolaire, Réussite scolaire, Échec scolaire, Égalité des chances, Projet d'entreprise, Classe sociale, Âge, Niveau scolaire, Établissement scolaire

Conceptions de la réussite et socialisation scolaire : le cas des lycéens des filières générales technologiques et de IEP

Article de Georges FELOUZIS

Paru dans la revue Revue française de pédagogie, n° 105, octobre-décembre 1993, pp. 45-58.

Mots clés : Réussite scolaire, École, Socialisation, Lycéen, Scolarité, Enseignement professionnel, Enseignement technique, LEP, Diplôme, Enseignement secondaire, Scolarisation, Statistiques, Effectif scolaire, Orientation scolaire, Réussite sociale, Épanouissement, Projet, Étudiant, Environnement social, Classe sociale, Catégorie socioprofessionnelle, Orientation professionnelle, Consumérisme, Projet professionnel, Stratégie, 1983-1990

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