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Article de Régine Prieur, Laurent Bachler, Amandine Rochedy, et al.
Paru dans la revue Spirale, n° 104, avril 2023, pp. 15-131.
Mots clés : Petite enfance-Périnatalité, Nourrisson, Alimentation, Goût, Diététique, Allaitement, Objet transitionnel, Norme sociale, Oralité, Parents, Famille, Sociologie, Repas, Plaisir, Projection, Relation enfant-mère, Corps, Transmission, Malnutrition, Autonomie, Crèche, Conflit, Émotion
Passer d’une alimentation liquide à une alimentation solide est source de multiples découvertes et apprentissages pour les bébés : sensorielles, motrices, sociales, relationnelles.
Et, source de nombreux questionnements pour les adultes qui les accompagnent dans ce cheminement, tant les pratiques sociales, culturelles, pédagogiques, idéologiques même diffèrent… sans compter les diverses informations, plus ou moins scientifiques, qui s’y réfèrent et les préconisations voire les injonctions qui en découlent : l’âge, la nature et le rythme de la diversification, l’installation de l’enfant à table -individuelle ou familiale -, l’obligation de « goûter un peu, quand même » … Tout cela pour assurer une bonne santé, une diététique prônant « un bon équilibre alimentaire » et tenter de prévenir d’hypothétiques troubles de l’alimentation, risques d’obésité ou conflits relationnels, et, dans le souci d’une « bonne » éducation.
Comment s’y repérer ? Comment donner la possibilité aux enfants et aux adultes de construire ensemble leur propre chemin singulier ?
Ce numéro de la revue Spirale cherche à présenter une réflexion sur le repas des bébés, d’ici et d’ailleurs, les héritages et représentations qui s’y rattachent ; ainsi que des pratiques possibles, diverses mais argumentées pour comprendre ce qui les sous-tendent … et pouvoir faire ses propres choix de façon plus « éclairée » ?
Ce qui rassemble ces différents articles, est l’attention portée à ce que le bébé sait exprimer, déjà tout petit, de ses goûts, rythmes, intérêts, capacités, plaisirs ; le soutien de ses désirs d’autonomie et d’affirmation de soi, dans une alliance empathique et contenante avec les adultes de leur entourage, en famille comme dans des lieux d’accueil.
Article de Margot Hemmerich, Tim Douet
Paru dans la revue Actualités sociales hebdomadaires ASH, n° 3244, 28 janvier 2022, pp. 24-27.
Mots clés : Petite enfance-Périnatalité, Crèche, Famille, Accompagnement social, Parents, Isolement, Précarité, Lieu de vie, Confiance, Prévention, Adulte en difficulté, Argent, Administration, Implication personnelle, Lien social, Insertion sociale
Depuis le mois d’avril 2021, un nouveau dispositif est expérimenté dans deux crèches de la région Auvergne-Rhône-Alpes. A destination des familles en situation de précarité, il propose un accompagnement socioprofessionnel individualisé au sein même des crèches.
Article de Laurence Rameau, Lucie Paugam, Hélène Romano, Eric Persinet al.
Paru dans la revue Métiers de la petite enfance, n° 300, décembre 2021, pp. 9-40.
Mots clés : Petite enfance-Périnatalité, Jeune enfant, Accueil, Accueil collectif de mineurs, Accueil enfant-parents, Assistant maternel, Crèche, Mode de garde, Professionnel de l'enfance, Soutien à la parentalité, Etablissement d'accueil du jeune enfant, Nourrisson, Puériculture, CAF, Jeu, Respect, Parents, Aménagement de l'espace, Architecture, Communication, Organisation du travail, CAP petite enfance
(…) Cela fait vingt ans que nous avons changé de siècle. Il est temps de se retourner et de se demander ce qui a changé pour les jeunes enfants et pour ceux qui s'en occupent. Avons-nous progressé dans la considération et la pris en charge des plus petits ? Savons nous utiliser les connaissances actuelles sur leur développement pour les soutenir ? Avons-nous créé des lieux susceptibles de les accueillir à la hauteur de ce qu'ils pourraient attendre ? Sommes-nous capables de former des professionnels aptes à les accompagner avec affection, bienveillance et justesse ? De nombreuse questions, que l'on peut résumer en une seule : qu'avons-nous fait de nos rêves de la fin du siècle dernier, ceux qui visaient à faire de la petite enfance un domaine professionnel particulier, à la fois d'excellence et spécifique, à la croisée du social, de l'éducatif et du médical ?
Article de Romuald Jean Dit Pannel, Rose Angélique Belot, Christelle Viodé, et al.
Paru dans la revue La Psychiatrie de l'enfant, vol. LXIII, n° 2, juin-décembre 2020, pp. 33-50.
Mots clés : Petite enfance-Périnatalité, Nourrisson, Parents, Crèche, Hypocondrie
Les auteurs, chercheurs et praticiens dans le champ de la périnatalité et de la petite enfance, proposent un rappel de diverses conceptualisations psychopathologiques, cliniques et psychanalytiques de l’hypocondrie. Ils soulignent le caractère ordinaire de l’hypocondrie notamment dans la rencontre des (devenant) père et mère avec leur embryon, fœtus puis bébé. Ils font ainsi l’hypothèse d’une préoccupation parentale hypocondriaque primaire. Trois vignettes cliniques issues d’un travail de psychologues en crèche permettent de l’illustrer. Par ailleurs, ils mettent en évidence la manière dont les membres d’un groupe professionnel, ici d’une crèche, peuvent proposer un véritable accueil et traitement des préoccupations hypocondriaques des parents.
Article de Stéphanie Pinel Jacquemin, Flora Koliouli, Alice Moscaritolo, et al.
Paru dans la revue Devenir, vol. 32, n° 1, 2020, pp. 5-19.
Mots clés : Petite enfance-Périnatalité, Jeune enfant, Handicap, Crèche, Famille, Parents, Inclusion
Dans une perspective d’inclusion des enfants en situation de handicap, la loi n° 2005-102 du 11 février 2005 prévoit le droit d’inscrire tout enfant en situation de handicap dans l’école la plus proche de son domicile, mais elle omet l’accueil et le développement des tout-petits de moins de trois ans. Nous proposons ici une synthèse des écrits scientifiques récents, allant de 2007 à 2018, portant sur l’intérêt de l’accueil dans les structures de la petite enfance pour les parents ayant un enfant en situation de handicap. Nous aborderons aussi les limites, les freins et les facilitateurs repérés dans ces travaux.
Article de Christine Hélot, Gudula List, Ulrich Bohner, et al.
Paru dans la revue Le Furet, n° 86, septembre 2017, pp. 14-50.
Mots clés : Petite enfance-Périnatalité, Langue, Langue régionale, Langue maternelle, Langue étrangère, Langue vivante, Bilinguisme, Crèche, Communication verbale, Langage, Mixité sociale, Conseil de l'Europe, Créativité, Livre pour enfant, Parents, Parole
Article de Armelle Agesne Bandeville
Paru dans la revue Métiers de la petite enfance, n° 236-237, août-septembre 2016, pp. 8-9.
Mots clés : Petite enfance-Périnatalité, Attachement, Maladie, Parents, Jeune enfant, Etablissement d'accueil du jeune enfant, Crèche, Professionnel de l'enfance, Hygiène, Adaptation
L'entrée en collectivité pour l'enfant est liée à de nombreux bouleversements, affectifs et épidémiologiques notamment. Quelle part donner à chacun d'entre eux ? Pour surmonter cette séparation, l'enfant dispose de ses propres ressources, et il peut être accompagné par sa famille et par les professionnels dans ce moment si particulier.
Article de Eric Plaisance, Sylvie Rayna
Paru dans la revue La Nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation, n° 73, avril 2016, pp. 7-222.
Mots clés : Petite enfance-Périnatalité, Jeune enfant, Prévention, Pauvreté, Migration, Exclusion sociale, Pluridisciplinarité, Psychologie du développement, Éducation, Accueil, Enfant handicapé, Parents, Participation, Crèche, Bilinguisme, Scolarité, Langage, WALLON (HENRI)
Selon les données disponibles, issues des travaux scientifiques comme des diverses expériences professionnelles et parentales, les premières années de la vie sont essentielles pour la personne. C’est pourquoi les préconisations habituelles d’intervention auprès de la petite enfance privilégient la prévention, le plus souvent fondée sur le repérage précoce de difficultés de développement ou de risques de perturbation ultérieure, en vue de définir des actions éducatives ou rééducatives individuelles.
Ainsi entendue, la prévention s’appuie sur une base diagnostique, elle est assortie d’aides et d’accompagnements et n’est pas exclusive d’une orientation vers des dispositifs spécifiques. Or d’autres modalités d’action, parfois amorcées dans des expériences pilotes, peuvent se définir sous l’égide de l’éducation inclusive et remodèlent la notion et les pratiques de prévention dans une dimension non plus préventive, mais prévenante. Il s’agit alors d’une prévention axée sur les milieux de vie, respectueuse à la fois de la singularité du développement de chaque enfant et du processus de parentalité et de la nécessité de promouvoir des conditions favorables d’accueil et d’éducation pour tout enfant, quel qu’il soit. Le renversement du paradigme est alors effectif : la priorité est accordée aux milieux ordinaires, l’attention est centrée sur l’accueil de tous sans discrimination, sur le développement de l’éducation inclusive et de l’accessibilité pédagogique. Une telle approche, qui implique la transformation des lieux d’accueil et d’éducation, n’élimine pas pour autant les accompagnements individualisés, mais soulève la question de leur articulation avec les orientations inclusives dans un cadre de vie conçu pour tous.
Ce dossier ne se limite pas au seul handicap, au sens restreint de déficience, mais concerne des situations de vulnérabilité, économiques, sociales et culturelles. Il s’intéresse aux avancées de la recherche et des pratiques inclusives en France, en Europe et au-delà, au regard de la petite enfance.
Article de Gérard Neyrand, Sylvie Chatelain Gobron, Isabelle Vaulot, Marie Nicole Rubio
Paru dans la revue Le Furet, n° 80, mars 2016, pp. 15-46.
Mots clés : Enfance-Famille, Petite enfance-Périnatalité, Famille, Parentalité, Jeune enfant, Crèche, Professionnel de l'enfance, Parents, Attachement, Garde alternée, Coéducation, Père, Adoption