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Article de Jean Tristan Richard
Paru dans la revue Santé log petite enfance, n° 30-31, mars-août 2016, pp. 5-21.
Mots clés : Enfance-Famille, Petite enfance-Périnatalité, Sexualité infantile, Psychologie du développement, Jeune enfant, Stade de développement, Stade anal, Stade oral, Stade phallique, Complexe d'Œdipe, Perversion sexuelle
Article de Elisabeth Darchis, Henri Pierre Bass
Paru dans la revue Le Journal des psychologues, n° 339, juillet-août 2016, pp. 59-64.
Mots clés : Enfance-Famille, Petite enfance-Périnatalité, Famille, Périnatalité, Transmission, Génération
Article de Daniel Metge
Paru dans la revue Empan, n° 102, juin 2016, pp. 43-49.
Mots clés : Petite enfance-Périnatalité, Parentalité, Périnatalité, Consultation, Transmission, Crise, Identité, Maternité, Famille, Psychopathologie
L’auteur expose dans ce texte les observations et les réflexions autour de la parentalité à travers le prisme d’une pratique de consultation périnatale en maternité. Il cherche à analyser la construction des processus de parentification au cours de la grossesse et jusqu’au post-partum, les points d’achoppement et les troubles psychopathologiques ainsi que les situations de crise et les bouleversements identitaires propres à cette période.
Article de Marie Emilie Dorso, Emmanuelle Teissier
Paru dans la revue Empan, n° 102, juin 2016, pp. 50-56.
Mots clés : Petite enfance-Périnatalité, Filiation, Parentalité, Maternité, Homoparentalité, Souffrance psychique, Relation enfant-mère, Psychologie clinique
Cet article illustre des expériences autour des nouvelles formes de parentalité au sein d’une maternité. Il dresse un état des lieux non exhaustif de ces situations « atypiques », soulignant toute la complexité de ces nouveaux types de filiation et les questions qui se posent pour le devenir de l’enfant et de sa famille.
Article de Stéphanie Huguier, Géraldine Moulin
Paru dans la revue Dialogue, n° 212, juin 2016, pp. 93-104.
Mots clés : Petite enfance-Périnatalité, Prématurité, Parentalité, Intimité, Séparation, Groupe, Traumatisme, Relation enfant-parents
La séparation imposée par la prématurité ou la maladie d’un nouveau-né est potentiellement traumatique pour les parents contraints de rencontrer leur bébé au sein du service de néonatologie sous le regard permanent des soignants, des autres parents, coupés de leur groupe familial. Cet article analyse d’abord les effets délétères de l’inversion des valeurs des espaces intimes ou publics sur la parentalité naissante. Les auteures ont proposé au sein de la salle de néonatologie un temps de rencontre entre parents pour les soutenir dans la création du lien avec leur bébé et de leur identité parentale. À l’appui de vignettes cliniques, elles tentent de montrer que ce dispositif groupal in situ restaure une illusion d’intimité et de communauté sociale permettant aux parents de négocier les paradoxes psychiques liés à l’état de prématurité et à la séparation contrainte d’avec leur bébé.
Article de Bernard Golse
Paru dans la revue Enfances & psy, n° 70, 2016, pp. 16-26.
Mots clés : Petite enfance-Périnatalité, Handicap-Situations de handicap, Ennui, Nourrisson, Autisme
L’ennui n’est pas la tristesse car la place de l’objet n’y est sans doute pas la même. L’ennui correspondrait à une déception en amont de l’objet liée à un « objet décevant » dont la fonction de miroir est insuffisante pour permettre au sujet d’instaurer ses fondements narcissiques. L’ennui du bébé autiste est-il alors pensable ? Après avoir rappelé les bases de l’accès à l’intersubjectivité et à la subjectivation via le processus de synchronisation polysensorielle, il apparaît que l’ennui du bébé autiste renverrait alors à une perception de la défaillance de l’objet quant à sa fonction de miroir alors même que l’objet n’est pas encore perçu et repéré comme tel par le futur sujet.
Article de Aurélie Lefebvre, Florence Lafine
Paru dans la revue Enfances & psy, n° 70, 2016, pp. 109-119.
Mots clés : Petite enfance-Périnatalité, Justice-Délinquance, Détention, Détenu, Socialisation, Enfant, Éducateur de jeunes enfants, Nourrisson
Cet article se donne pour but d’aborder les mécanismes de pré-socialisation qui s’opèrent chez les bébés restés en prison auprès de leur mère détenue. En s’appuyant sur une approche ethnographique de 20 mois menée dans une nurserie carcérale d’une maison d’arrêt pour femmes (maf), mêlant observations concrètes, analyses de pratiques, nous voudrions insister tout particulièrement sur le rôle de l’éducatrice jeunes enfants, dont la présence découpe la journée en séquences et distribue les temps d’affects, et montrer comment elle participe à la construction d’une architecture socio-affective de laquelle émerge un processus de socialisation spécifique du couple mère-enfant.
Article de Emilie Bellion Banide
Paru dans la revue Enfances & psy, n° 70, 2016, pp. 129-139.
Mots clés : Petite enfance-Périnatalité, Handicap-Situations de handicap, Nourrisson, Crèche, Autisme, TED, Accueil
L’accueil en crèche d’un enfant présentant des symptômes de trouble du spectre autistique (tsa) pose la question des outils que le psychologue propose pour soutenir l’équipe et parents. L’accueil de l’enfant doit être adapté à ses besoins. Il passe par l’observation qui supporte des actions permettant d’aider les professionnels confrontés à la violence des symptômes. Le partenariat crèche et lieu-soin maintient l’investissement professionnel. Différencier espace-accueil et espace-soin soutient la parentalité et les professionnels.
Cet article souligne les axes de prise en charge proposés à un enfant ted, à ses parents et à l’équipe de crèche ainsi que des pistes pour penser l’accueil de l’enfant ted parmi les autres.
Article de Bertrand Welniarz, Thomas Saïas, Emmanuelle Excoffon, et al.
Paru dans la revue Devenir, n° 2, vol. 28, avril-juin 2016, pp. 73-90.
Mots clés : Petite enfance-Périnatalité, Supervision, Intervention à domicile, Prévention, Périnatalité, Projet de recherche
Article de Eric Plaisance, Sylvie Rayna
Paru dans la revue La Nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation, n° 73, avril 2016, pp. 7-222.
Mots clés : Petite enfance-Périnatalité, Jeune enfant, Prévention, Pauvreté, Migration, Exclusion sociale, Pluridisciplinarité, Psychologie du développement, Éducation, Accueil, Enfant handicapé, Parents, Participation, Crèche, Bilinguisme, Scolarité, Langage, WALLON (HENRI)
Selon les données disponibles, issues des travaux scientifiques comme des diverses expériences professionnelles et parentales, les premières années de la vie sont essentielles pour la personne. C’est pourquoi les préconisations habituelles d’intervention auprès de la petite enfance privilégient la prévention, le plus souvent fondée sur le repérage précoce de difficultés de développement ou de risques de perturbation ultérieure, en vue de définir des actions éducatives ou rééducatives individuelles.
Ainsi entendue, la prévention s’appuie sur une base diagnostique, elle est assortie d’aides et d’accompagnements et n’est pas exclusive d’une orientation vers des dispositifs spécifiques. Or d’autres modalités d’action, parfois amorcées dans des expériences pilotes, peuvent se définir sous l’égide de l’éducation inclusive et remodèlent la notion et les pratiques de prévention dans une dimension non plus préventive, mais prévenante. Il s’agit alors d’une prévention axée sur les milieux de vie, respectueuse à la fois de la singularité du développement de chaque enfant et du processus de parentalité et de la nécessité de promouvoir des conditions favorables d’accueil et d’éducation pour tout enfant, quel qu’il soit. Le renversement du paradigme est alors effectif : la priorité est accordée aux milieux ordinaires, l’attention est centrée sur l’accueil de tous sans discrimination, sur le développement de l’éducation inclusive et de l’accessibilité pédagogique. Une telle approche, qui implique la transformation des lieux d’accueil et d’éducation, n’élimine pas pour autant les accompagnements individualisés, mais soulève la question de leur articulation avec les orientations inclusives dans un cadre de vie conçu pour tous.
Ce dossier ne se limite pas au seul handicap, au sens restreint de déficience, mais concerne des situations de vulnérabilité, économiques, sociales et culturelles. Il s’intéresse aux avancées de la recherche et des pratiques inclusives en France, en Europe et au-delà, au regard de la petite enfance.