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Article de Anne Claire Thérizols
Paru dans la revue Sciences humaines, n° 368, mai 2024, pp. 24-31.
Mots clés : Enfance-Famille, Emprise, Violence conjugale, Couple, Victime
L’actualité récente a mis en lumière un phénomène dévastateur au sein du couple : l’emprise. Quels en sont les contours, les rouages, qui en sont les acteurs et comment en sort-on ?
Article de Béatrice Kammerer
Paru dans la revue Sciences humaines, n° 361, août-septembre 2023, pp. 23-29.
Mots clés : Enfance-Famille, Éducation, Bientraitance, Courant de pensée, Conflit
En quelques années, l’éducation positive s’est imposée comme un nouveau paradigme. Idéal éducatif aux yeux de certains psychologues, elle est décriée par d’autres qui en font l’emblème d’une société en perte de repères. Mais pourquoi une telle guerre de tranchées ?
Article de François de Singly, Martine Fournier
Paru dans la revue Sciences humaines, n° 360, juillet 2023, pp. 24-28.
Mots clés : Enfance-Famille, Famille, Mariage, Homosexualité, Famille recomposée, Évolution, Parents
Article de Héloïse Lhérété, Marion Rousset, Jacques Grégoire, Béatrice Kammereret al.
Paru dans la revue Sciences humaines, n° 358, mai 2023, pp. 29-56.
Mots clés : Enfance-Famille, Enfant, Norme, Quotient intellectuel, Dyspraxie, Dyslexie, Sens, Hyperactivité
Dyslexique, dyspraxique, précoce, hyperactif, hypersensible… : ces adjectifs se sont banalisés ces dernières années. Ils témoignent d’un fait de société, la médicalisation croissante des enfants dits « atypiques » : ceux qui ont du mal à se concentrer ou tardent à lire, ceux qui rêvent en classe ou ne tiennent pas en place, ceux qui pleurent trop fort ou apprennent trop vite. Bref, tous ceux qui semblent grandir en décalé.
Ces élèves sont de plus en plus souvent soumis à des bilans médicaux et psychologiques, ce qui permet de mieux comprendre leur profil et proposer des aides adaptées. Mais cette évolution pose aussi de nombreuses questions. Nos enfants sont-ils tous devenus « hors norme » ? Qui sont vraiment les enfants précoces, dys, TDAH… ? Comment les éduquer ? Jusqu’où faut-il individualiser les apprentissages ? Et que révèle, de notre société et de notre rapport à l’enfant, cette « quête de l’étiquette » ?
Article de Héloïse Lhérété, Edwige Chirouter, Sophie Van Der Linden, Anne Claire Therizolset al.
Paru dans la revue Sciences humaines, n° 354, janvier 2023, pp. 25-56.
Mots clés : Enfance-Famille, Lecture, Enfant, Adolescent, Littérature, Livre pour enfant, Psychologie du développement, Motivation
L’affaire semble entendue : lire est bon pour les enfants. Mais pourquoi, au juste ? Longtemps, l’école a mis l’accent sur le rapport à l’écrit. La lecture permet certes de progresser en syntaxe et en orthographe. Mais on sait qu’elle offre bien davantage : des mots pour habiter le monde, des instants de partage, des images, des émois, des manières de vivre, des ailleurs où rêver, rire, réfléchir, se projeter. Du premier âge jusqu’à l’adolescence, la littérature jeunesse est aujourd’hui un domaine extrêmement riche. Elle explore de nouveaux territoires, plus existentiels. Elle s’émancipe aussi du support papier, quand elle est « mise en voix » ou mise en ligne. Elle se bariole et se réinvente. Elle charrie aussi des représentations du monde et de la société, plus ou moins morales, éducatives ou politiques. Comment s’y repérer ? Comment insuffler le goût de lire ? Certaines lectures sont-elles meilleures que d’autres ? Quel rôle la lecture joue-t-elle sur le développement des enfants et des adolescents ? À partir de questions fondatrices, ce dossier pluridisciplinaire propose un stimulant état des lieux des réponses actuelles.
Article de Béatrice Kammerer
Paru dans la revue Sciences humaines, n° 344, janvier 2022, pp. 19-23.
Mots clés : Enfance-Famille, Éducation familiale, Parents, Technologie numérique, Enfant
Dès le plus jeune âge, les enfants manipulent tablettes et smartphones, tout en jetant un œil à la télé allumée. Les parents se trouvent confrontés à une nouvelle tâche, et de taille : structurer les usages des écrans.
Article de Béatrice Kammerer
Paru dans la revue Sciences humaines, n° 334, mars 2021, pp. 18-23.
Mots clés : Enfance-Famille, Parentalité, Bien-être, Parents, Procréation, Bonheur
Tenir son nourrisson dans les bras, lui rendre ses premiers sourires, accompagner ses progrès jusqu’à le voir devenir adulte, telles sont les joies du quotidien parental et la face brillante d’une médaille qui apporte aussi son lot d’inquiétudes, d’épuisement, et de sentiment de ne pas être à la hauteur. Les injonctions éducatives contemporaines ont-elles eu raison de l’idéal d’une parentalité épanouissante ou celui-ci pourrait-il n’avoir jamais été qu’un mythe ?
Article de Martine Fournier, Marc Olano, Guillaumette Faure, et al.
Paru dans la revue Sciences humaines, n° 329, octobre 2020, pp. 22-55.
Mots clés : Enfance-Famille, Enfant, Éducation, Société, Adolescent, Lien social, Développement, Maturité, Socialisation
Ce dossier ne prétend pas donner la recette de fabrication du « superadulte » que bien des parents appellent de leurs vœux. Mais mieux comprendre comment grandissent les jeunes générations, qui seront demain aux commandes de la société, n’est-ce pas déjà les aider à construire leur avenir ?
Article de Marc Olano, Muriel Salmona
Paru dans la revue Sciences humaines, n° 323, mars 2020, pp. 8-9.
Mots clés : Enfance-Famille, Éducation familiale, Violence, Enfant
En juillet dernier, l’Assemblée nationale a adopté une loi interdisant le recours aux « violences éducatives ordinaires ». Mais de quoi s’agit-il ? Quels impacts ont-elles sur les enfants ?
Article de Béatrice Kammerer
Paru dans la revue Sciences humaines, n° 320, décembre 2019, pp. 24-29.
Mots clés : Enfance-Famille, Congé de paternité, Égalité