Article de Christine Brisset, Sylvie Met Paret
Paru dans la revue La Nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation, n° 75, novembre 2016, pp. 287-303.
Mots clés : Ecole-Enseignement, Élève, Enseignement spécialisé, Réussite scolaire, Apprentissage, Inégalité, Enfant en difficulté
Le combat contre les inégalités à l’école est complexe et la situation paradoxale en France où les discours insistent depuis des années sur une réduction indispensable de ces inégalités alors que des études révèlent leur accentuation (cf. les résultats des enquêtes internationales Pisa, 2012 et Pirls, 2011). Un des points principaux révélés par ces analyses est le nombre croissant d’élèves en difficulté. L’objectif de cet article est de réfléchir à ce que l’enseignant, a fortiori l’enseignant spécialisé, peut faire afin de mettre tous les enfants dans un contexte de réussite. Notre réflexion porte sur la nécessité de développer des passerelles de sens permettant à tout élève de mieux comprendre le monde de l’école. Or, ce type d’aide ne peut passer que par une explicitation à l’enfant et à sa famille des principaux repères scolaires de façon à favoriser la réussite.
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Article de Laetitia Branciard, Christine Mias, Hervé Benoit
Paru dans la revue La Nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation, n° 74, juillet 2016, pp. 5-169.
Mots clés : Ecole-Enseignement, Adaptation, Scolarité, Éducation spécialisée, Personne handicapée, Évaluation, Intégration, Pédagogie, Élève, Apprentissage, Trouble du langage
L’éducation inclusive est fondée sur le droit à une scolarité de qualité pour tous qui réponde aux besoins d’apprentissage fondamentaux et enrichisse l’existence des apprenants. Elle s’inscrit dans un mouvement international qui met en avant les principes de non-discrimination ou de reconnaissance des droits des personnes handicapées.
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