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Article de Boris CHAFFEL, Martine de MAXIMY, Jean Jacques VALENTIN
Paru dans la revue Enfances & psy, n° 60, pp. 11-15.
Mots clés : Protection de l'enfance, Enfance en danger, Loi
Article de Alain BRUEL
Paru dans la revue Enfances & psy, n° 60, pp. 48-58.
Mots clés : Justice des mineurs, Loi, Juge des enfants, Droits de l'homme, Assistance éducative
L'exercice de la fonction de juger est une activité complexe qui ne se limite pas à l'application du droit et à l'interprétation des textes en fonction de la progression des savoirs. Il comporte aussi des actes d'énonciation : nomination et qualification des faits, justification de la décision. Sur quelles bases s'appuie le juge pour étayer la manière personnelle dont il applique le droit ? L'auteur se réfère à une perception intuitive du respect des personnes, perspective qui, en assistance éducative, permet de parvenir à une cohérence qui ne se retrouve malheureusement pas dans l'application de la loi pénale. Ainsi la justice des mineurs, opérant, à partir de sa place symbolique, la séparation que permet le langage, contribue à l'éducation.
Article de Michèle CREOFF
Paru dans la revue Enfances & psy, n° 60, pp. 59-65.
Mots clés : Protection de l'enfance, Maltraitance, Danger, Loi
La réforme du 5 mars 2007 relative à la protection de l'enfance repose sur un malentendu. Présentée comme organisant la prise en compte de l'intérêt de l'enfant et l'amélioration de la prise en charge de celui-ci, elle est surtout une loi organisant la déjudiciarisation de la protection de l'enfance à partir d'un présupposé idéologique : la primauté de la contractualisation administrative avec la famille. Présupposé dont l'efficacité en termes de respect de l'intérêt de l'enfant et d'efficacité de sa protection n'a jamais été vérifiée par aucune recherche d'envergure. Le malentendu s'observe dès la définition de la mission. La protection de l'enfance est un ensemble de dispositifs d'accompagnement et de prise en charge qui correspond non pas à de simples difficultés éventuelles que rencontrent les parents dans l'exercice de leur responsabilité, mais à des situations de mise en danger avérées de l'enfant. Ainsi l'organisation des prises en charge s'en trouve complexifiée.
Article de Alain VANIER, Boris CHAFFEL, Elodie VERMONT
Paru dans la revue Enfances & psy, n° 57, pp. 16-26.
Mots clés : Surmoi, Complexe d'Œdipe, Loi, Délinquance juvénile, Inhibition, Père, Voix, Regard, Interdit, Jouissance, Pulsion de mort, Adolescent
Dans cette interview, le psychanalyste Alain Vanier dégage les enjeux méta-psychologiques de la notion de Surmoi pour la clinique de l'enfant et de l'adolescent, en retraçant les conditions de son élaboration par Freud et ses développements chez M. Klein et J. Lacan. Loin de n'être qu'une instance légiférante et indexée à la Loi, le Surmoi est fait de commandements paradoxaux, voire féroces, qui convoquent la jouissance du sujet. Au-delà de l'interdit, ces injonctions intériorisées obligent le sujet à désirer l'impossible, au nom de l'idéal, et peuvent être appréhendées cliniquement via « la grosse voix » et le regard scrutateur que certains enfants et adolescents, qu'ils soient écrasés, empêchés d'apprendre et/ou de réussir, ou encore qu'ils posent des actes délinquantiels, viennent convoquer réellement.
Article de Claudette BOCCARA
Paru dans la revue Enfances & psy, n° 57, pp. 104-109.
Mots clés : Sanction, Juge des enfants, Justice, Loi, Enfant
L'auteur situe le travail du juge des enfants comme remplissant une fonction pédagogique : il s'agit, en préservant l'espace et le statut de l'enfant devant la menace ou le risque, d'amener par la loi sociale un jeune à élaborer ses propres limites et à s'inscrire dans le collectif. Le juge est alors non pas relais du Surmoi censeur et qui sanctionne, mais garant d'une loi symbolique qui s'inscrit dans un processus éducatif qu'il est censé garantir.
Article de Frédéric ESCOLANO
Paru dans la revue Enfances & psy, n° 57, pp. 110-115.
Mots clés : Sanction, Éducation, Éthique, Loi, Établissement social et médicosocial, Adolescent
Dans les établissements d'éducation spécialisée (mais la chose se vérifie aussi bien ailleurs) se multiplient aujourd'hui les appels à sanctionner certains agissements des jeunes qui y sont accueillis, agissements devant lesquels les personnels d'éducation apparaissent de plus en plus démunis. Pour autant, cette sanction invoquée avec insistance, et communément assimilée à une punition ou à une rétorsion, ne semble pas devoir faire l'objet du moindre questionnement. Sait-on seulement ce que cela veut dire ? Ce que cela implique ? Ce que cela engage ?