Ce nouveau paradigme, qui succède à la réussite scolaire, n’est pas dépourvu d’une certaine utilité dans la prise en charge des enfants en difficulté. Mais il fait fi des responsabilités de l’institution scolaire dans leur décrochage et ne prend pas en compte les inégalités structurelles, économiques, sociales ou culturelles auxquelles sont confrontées les élèves.

Les enfants confiés à l’aide sociale à l’enfance réussissent moins bien à l’école que les autres. Il est vrai que de nombreux obstacles se dressent sur leur route. Pourtant, certains parviennent à décrocher le bac et à poursuivre des études supérieures. C’est à ces « accrocheurs scolaires » qu’Alice Anton Philippon, docteure en sciences de l’éducation, s’est intéressée dans sa thèse.

De nombreuses études se sont intéressées aux conditions de vie des étudiants, montrant qu’avec la massification de l’enseignement supérieur, le nombre des étudiants en « galère » a notablement augmenté. Mais quel est l’impact de cette situation sur la réussite universitaire ? La docteure en sciences de l’éducation Séverine Landrier a copiloté une étude sur ce sujet pour le Céreq

Les jeunes des banlieues populaires ne sont pas tous en échec scolaire. Un certain nombre d’entre eux intègrent chaque année l’enseignement supérieur. Ancien enseignant en lycée, le sociologue Fabien Truong a suivi durant près de dix ans une vingtaine de ces jeunes. Son objectif : comprendre leurs parcours et les raisons de leurs réussites et de leurs échecs.