Ce dossier consacré à la médiation et à ses nombreuses occurrences a pour objectif de vérifier deux hypothèses : 1) en dépit des multiples usages de la notion dans divers champs de pratiques, il est possible de repérer des caractéristiques communes et distinctives ; 2) il y a un bénéfice à penser conjointement la nature, la fonction et les finalités de la médiation dans ces différents champs, l'objectif étant de tirer parti de cette exploration pour éclairer l'emploi de la notion en éducation et en formation."
(Présentation de l'éditeur)

Ce dossier est composé des articles suivants :
- Tiercéité du tiers et singularité du sujet : une dynamique de formation. Daniel Migairou.
- Médiations relationnelles en analyse de la pratique. Maryline Garot-Scelin.
- Médiation, enseignement et handicap. Christian Sarralié.
- La médiation par l'expression théâtrale et poétique en formation d'éducateurs spécialisés. Johnny Grichtchouk.
- Médiations et processus d'autorisation dans l'accompagnement d'enseignants novices. Yann Volpé et Valérie Lussi Borer.
- La musique, objet médiateur dans la relation thérapeutique. Emmanuelle Betton.
- La médiation musicale, un tiers habité. Frédérique Montandon.
- Médiation : quand l'art et le social se rencontrent. Véronique Bayer et Matthias Tronqual.
- Médiation cognitive, relationnelle, émotionnelle par le récit. Bruno Hubert, Christine Pierrisnard, Marie-Paule Vannier, Françoise Bersihand, Sabine Chagnaud et Xavier Lefeuvre.
- La valeur de médiation du conte en situation d'hypermodernité. Chyc Polhit Mamfoumbi.
- La clowne et le conteur : rencontre par la médiation du conflit. Anne Kurczewski et Philippe Sahuc.
- Un système de médiations pour analyser la conception de scénarios pédagogiques. Samira Mahlaoui et Gregory Muñoz.
- Le coin lecture, un espace de médiation pour les élèves en retrait des livres. Lucile Berthod.
- La maturité relationnelle dans les métiers de l'accompagnement : une expérience de formation à la "plasticité sensible". Capucine Bremond.

Les réformes successives du champ de la formation professionnelle et les nombreuses évolutions qui leur sont directement associées (diversification des activités, développement des pratiques d'ingénierie, numérisation et personnalisation de la formation, articulation entre situations de travail et situations de formation…) conduisent à des effets de professionnalisation, voire de déprofessionnalisation, des métiers de la formation. Si la professionnalisation relève d'abord d'une volonté d'amélioration continue des pratiques et de reconnaissance d'une profession, elle souffre d'une polysémie, comme l'attestent les contributions réunies dans ce dossier qui questionne les pratiques et montre que la professionnalisation reste un enjeu de recherche flou lorsqu'il s'agit de questionner les métiers de la formation.