PRISME travaille à la réalisation de deux bases de données bibliographiques : La première, Sciences et Action Sociales, constitue la base mutualisée du réseau. La deuxième, Thesis, est dédiée à la sélection et à l'indexation de thèses en travail social. Elle est le fruit d'un partenariat avec le CNAM-CDFT.
Article de Guillaume Cousin, Benoît Piroux, Florence Lacroix
Paru dans la revue La Nouvelle revue - Education et société inclusive, vol. 2023/2, n° 96, juillet-septembre 2023, pp. 233-247.
Mots clés : Accompagnement de la personne et identité, Intégration scolaire, Inclusion, ULIS, Collège, Acteur scolaire, Équipe pluridisciplinaire, Enseignant, AESH, Coordination, Coordonnateur, Identité professionnelle, Pratique professionnelle
En France, les récents textes officiels ont entrainé des modifications dans les pratiques des professionnels des collèges pour tendre vers une école inclusive. Des équipes ont pu faire le choix d’une collaboration multiprofessionnelle entre le coordonnateur de l’Ulis et les professeurs principaux. À partir d’une analyse thématique par inférence des discours, cette étude s’attache à décrire les dynamiques identitaires que vivent trois de ces acteurs, à l’aune de ces pratiques collaboratives et dans la création d’un espace intermétiers. Elle s’intéresse ensuite au retentissement de cette collaboration dans la rédaction de bulletins d’élèves accompagnés par l’Ulis. Une redéfinition des frontières de l’identité professionnelle du coordonnateur dans sa mission de personne-ressource apparait alors comme un levier dans la négociation de ce virage paradigmatique.
Avec l’objectif d’aider les parents, les enseignants, en prise avec des jeunes aux comportements difficiles, à restaurer une autorité n’incitant pas à l’escalade, le fondateur de la résistance non violente en instruit ici les principes. Cette méthode, se fondant sur une présence forte, une maîtrise de soi, une constance et un réseau de soutien, permet de proposer des solutions concrètes, que nous détaille Haim Omer.
Article de Hubert GASCON, Isabelle BEAUDOIN, Dominic VOYER, et al.
Paru dans la revue La Revue internationale de l'éducation familiale, n° 35, pp. 11-92.
Mots clés : Internet, Technologie de l'information et de la communication, Relation équipe éducative-famille, Relation famille-institution, Enseignant, Travailleur social, Enfant handicapé, Prise en charge, Éducation familiale, École, Parents, Participation, Alphabétisation, PROGRAMME PIALEF, FRANCE, ESPAGNE
Article de Mohamed MADAOUI, Emmanuel JOVELIN, Aissa KADRI, et al.
Paru dans la revue Hommes et migrations, n° 1269, mars-avril 2007, pp. 6-141.
Mots clés : Immigration, Évolution, Enfant de migrant, Profession, Motivation, Création d'entreprise, Travailleur social, Enseignant, Identité sociale, Promotion sociale, Pays d'origine, Relation, Économie, DSL, Travailleur immigré, Marché du travail, Délocalisation, Intégration, Union européenne, Sélection, Niveau de qualification, Clandestinité, FEMME IMMIGREE, CHOIX, ALGERIE, MAROC, LIBAN, EUROPE
Coordonné par Mohamed Madoui, enseignant-chercheur au Cnam, ce numéro revient sur la problématique de la lutte contre les discriminations à l'emploi avec une approche sociologique et en interrogeant deux axes géographiques : En France, quelles stratégies d'insertion développent les jeunes d'origine étrangère en tant qu'acteurs économiques pour lutter contre la discrimination à l'emploi ? Quelles sont les nouvelles formes de circulations migratoires en Méditerranée à l'heure des politiques restrictives d'immigration en Europe ?