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PRISME travaille à la réalisation de deux bases de données bibliographiques : La première, Sciences et Action Sociales, constitue la base mutualisée du réseau. La deuxième, Thesis, est dédiée à la sélection et à l'indexation de thèses en travail social. Elle est le fruit d'un partenariat avec le CNAM-CDFT.

Personne ressource pour l’éducation inclusive, situations de travail, positions et postures professionnelles

Type de document
Article de périodique
Support du document
Document imprimé
Auteurs
Laurence Leroyer, Julia Midelet
Titre de la revue
La Nouvelle revue - Education et société inclusive
volume n°
6
numéro
92
Mentions d'édition
2021-6
Dates
2022
Pages début-fin
pp. 187-201
Etiquettes de collation
tableaux
Mots-clés Prisme
Éducation, Intégration scolaire, Profession, Enseignement spécialisé, Expertise, Formation, Référentiel, Compétence, Compétence professionnelle, Posture professionnelle
Mots-clés libres
Inclusion
Présentation de l'éditeur

En France, le référentiel de compétences caractéristiques d’un enseignant spécialisé paru en 2017 fait référence à une nouvelle fonction, celle de personne ressource pour l’éducation inclusive. À partir de l’analyse du contenu du référentiel consacré à cette fonction et de l’analyse du discours des enseignants relatif aux situations professionnelles dans lesquelles ils exercent cette fonction, nous proposons une première caractérisation de ces situations en interrogeant notamment la position et la posture professionnelle de l’enseignant.

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