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Apprendre autrement : que valent les pédagogies émergentes ?

Type de document
Article de périodique
Support du document
Document imprimé
Coordinateur
Martine Fournier, Héloïse Lhérété
Auteurs
François Dubet, Salomé Tissolong, et al.
Titre de la revue
Sciences humaines
Titre du dossier
Apprendre autrement : que valent les pédagogies émergentes ?
numéro
341
Mentions d'édition
novembre 2021
Dates
2021
Pages début-fin
pp. 26-45
Etiquettes de collation
illustrations
Domaines Prisme
Courants de pensée en sciences humaines
Mots-clés Prisme
Pédagogie, École, Épidémie, Coéducation, Technologie numérique, Courant de pensée
Noms propres
Freinet (Célestin), Montessori (Maria)
Extrait du résumé

La pandémie de coronavirus et les confinements ont révélé l’inventivité des enseignants et la capacité du système à se transformer, au-delà de tout ce qu’on pouvait imaginer. Boom des pédagogies 2.0, révolution de la coéducation, personnalisation du travail scolaire, classe en plein air, réorganisation des temps et espaces scolaires… Quels sont les fondements de ces pédagogies actives, numériques, libertaires, collaboratives ? Quels en sont les précurseurs et les acteurs ? Et surtout : que valent-elles ?