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PRISME travaille à la réalisation de deux bases de données bibliographiques : La première, Sciences et Action Sociales, constitue la base mutualisée du réseau. La deuxième, Thesis, est dédiée à la sélection et à l'indexation de thèses en travail social. Elle est le fruit d'un partenariat avec le CNAM-CDFT.

Estime de soi chez des élèves scolarisés en classe d'inclusion scolaire (CLIS)

Type de document
Article de périodique
Auteurs
E. CHEVALLIER, Amélie COURTINAT CAMPS, Myriam De LEONARDIS
Titre de la revue
Neuropsychiatrie de l'enfance et de l'adolescence
volume n°
63
numéro
2
Mentions d'édition
mars 2015
Dates
2015
Pages début-fin
pp. 76-83
Etiquettes de collation
bibliographie, abstract-fra, résumé en anglais, tableaux
Mots-clés Prisme
CLIS, Estime de soi, Handicap, Scolarité
Présentation de l'éditeur

Les élèves bénéficiant d'inclusion individuelle mais aussi d'inclusions individuelle et collective ont un niveau d'estime de soi « Sociale » plus élevé que les élèves bénéficiant uniquement d'inclusion collective. Le niveau d'estime de soi « Sociale » est modulé par un effet d'interaction entre le genre et l'âge des élèves. Ce dernier influence également le niveau d'estime de soi « Valeur propre ».