S'appuyant sur sa longue expérience clinique, Alain Braconnier présente le chemin qui l'a amené à comprendre qu'une grande majorité des adolescents rencontrés dans ses consultations ne présentent pas de troubles psychiatriques manifestes – en particulier des angoisses corporelles, des addictions ou des dépressions majeures – mais qu'ils vivent un état de menace dépressive. La menace dépressive constitue le noyau central entre le processus d'adolescence, marqué par les « adieux à l'enfance » rendant tous les adolescents « déprimables », et la véritable dépression que certains peuvent malheureusement vivre. Cette notion permet d'appréhender les enjeux psychiques sous-jacents. L'écoute et l'action thérapeutique s'en trouvent totalement modifiées en permettant de se dégager des comportements apparents au profit d'un travail sur les obstacles au changement que demande cette période de l'existence.
Introduction...................................................................... 7
I. L’adolescence, enchantement et désenchantement
1. Enchantement :
repenser son psychisme.......................................... 17
De l’objet transitionnel à l’objet « transformationnel ».................................. 19
Penser l’impensé............................................................. 24
De l’impensé à la créativité........................................ 28
2. Désenchantement : contraint à une existence fausse.............................................. 29
Du symptôme aux enjeux psychiques ..................... 31
La question du symptôme, comme révélateur d’une « pulsion messagère » ....................................... 32
La clinique de l’addiction comme un « modèle » de la fausse autonomie................................................. 34
De la peur de l’objet au risque d’aliénation.................................................. 35
Entre le meurtre et le triomphe : le cycle « pharmacothymique ».................................. 36
Sándor Rádo, André Haynal, Serge Lebovici....... 38
II. « Le coeur qui pleure est un chasseur soli taire »
3. Processus de deuil ou processus de séparation ?............................... 45
Le deuil comme déliaison nécessaire à l’adolescence................................................................. 46
Processus de deuil, processus de séparation et au-delà ?......................... 54
Répétition ou reprise d’un processus inabouti ?............................................ 59
4. Clinique des transformations de l’affect à l’adolescence............................................................. 63
Un psychisme « affecté ».............................................. 64
Les différentes manifestations symptomatiques de l’angoisse..................................................................... 65
De l’angoisse à la dépression...................................... 66
5. Déliaison dangereuse : la « menace dépressive »........................................ 71
Une « clinique de la menace » ................................. 71
Manuel............................................................................. 76
La « menace dépressive »............................................. 86
Une transformation à l’adolescence de l’angoisse de séparation ................................................................. 87
Un avatar de la transformation d’objet d’amour............................................................................ 89
III. Soigner le désamour
6. La rencontre avec le psychanalyste.................. 101
La psychanalyse de l’adolescence existe-t-elle ?.................................................................... 103
Analyser nos sentiments d’impuissance................... 105
Quand le psychanalyste rencontre la menace dépressive......................................................................... 116
7. Un pré-transfert et trois transferts................... 121
Un pré-transfert : suggestion d’une fonction réflexive............................................................................ 123
« Anaclitose de transfert »........................................... 125
Le temps de « l’interprétation dans le transfert »... 126
Le temps de l’interprétation du transfert............... 127
8. Construction des liens et continuité des soins............................................ 129
Conclusion
Pourquoi tu m’as fait ?… Je ne savais pas que c’était toi !..................................... 139