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Article de Anne Marie Doucet Dahlgren
Paru dans la revue Métiers de la petite enfance, n° 310, octobre 2022, pp. 29-31.
Mots clés : Petite enfance-Périnatalité, Émotion, École maternelle, Jardin d'enfants, Professionnel de l'enfance, Éducation nouvelle, Enfant
Le fait que de tout jeunes enfants fréquentent des lieux éducatifs extrafamiliaux a suscité l'attention de chercheurs et de professionnels de la petite enfance. Ils se sont intéressés à la prise en compte des émotions des tout-petits dans leur pratique éducative. Ce que nous avons également cherché à interroger dans le cadre d'un projet européen, à l'aide d'entretiens réalisés auprès de personnels éducatif exerçant en jardin d'enfants ou en école maternelle.
Article de Catherine Piraud Rouet
Paru dans la revue L'Assmat, n° 196, août-septembre 2022, pp. 44-46.
Mots clés : Petite enfance-Périnatalité, Professionnel de l'enfance, Assistant maternel, Jeune enfant, Nourrisson, Adaptation
Article de Jean François Robineau
Paru dans la revue Métiers de la petite enfance, n° 307, juillet 2022, pp. 9-21.
Mots clés : Petite enfance-Périnatalité, Jeune enfant, Pédagogie, Architecture, Crèche, Aménagement de l'espace, Ludothèque, Architecture d'intérieur, Etablissement d'accueil du jeune enfant, Professionnel de l'enfance, Qualité, Sécurité, Accompagnement, Assistant maternel, Observation, Psychologie du développement, Éducation, Expérience
La pédagogie a longtemps été l'apanage de l'école. Lorsque les professionnels de la petite enfance ont commencé à se préoccuper des questions d'apprentissage, les pratiques pédagogiques mises en œuvre pour les élèves ont d'abord été transposées aux plus petits, avec l'ambition sous-jacente de les préparer à l'école. Il existe pourtant une différence fondamentale entre les bébés et les plus grands scolarisés : le langage. Cette particularité dessine une frontière entre l'enfant préverbal, immergé dans le présent sensorimoteur, et l'enfant verbal, capable de se projeter dan l'avant et l'après, dans l'imaginaire et dans l'abstractions. Ce ne sont pas les mêmes mondes.
Article de Maria Renata Prado Martin
Paru dans la revue Métiers de la petite enfance, n° 307, juillet 2022, pp. 28-29.
Mots clés : Petite enfance-Périnatalité, École maternelle, Crèche, Apprentissage, Apprentissage précoce, Société, Etablissement d'accueil du jeune enfant, Professionnel de l'enfance, Compétence professionnelle, Rôle
Dans la société contemporaine, la précocité des apprentissages est devenue la norme. La demande de mise en place d’activités quasi scolaires dans une préoccupation de préparation à l’école primaire est de plus en plus présente en crèche. De telles requêtes sont sources de tensions et suscitent maints questionnements quant au rôle des structures d’accueil de la petite enfance.
Article de Caroline Bresson
Paru dans la revue Cahiers de la puéricultrice, n° 358, juin-juillet 2022, pp. 27-33.
Mots clés : Petite enfance-Périnatalité, Relation enfant-parents, Psychologie du développement, Développement cognitif, Professionnel de l'enfance, Bien-être, Attachement, Massage, Toucher, Affectivité, Nourrisson
La qualité de la relation que les parents établissent avec leur enfant, dès les premiers mois de sa vie, exerce une influence déterminante sur son développement global, sa capacité d’adaptation psychologique et son développement cognitif, affectif, physique et moteur. En tant que professionnels de la petite enfance, nous nous devons de veiller au bien-être des enfants, ce qui va bien au-delà de répondre aux simples besoins fondamentaux. Le toucher est un moyen de communication qui permet de prévenir, renforcer ou guérir le lien unissant les parents à leur enfant et de favoriser indéniablement le bien-être de chacun.
Article de Marie Elissalde
Paru dans la revue Métiers de la petite enfance, n° 305, mai 2022, pp. 33-35.
Mots clés : Petite enfance-Périnatalité, Pleurs, Accompagnement, Émotion, Pratique professionnelle, Professionnel de l'enfance, Jeune enfant, Éducateur de jeunes enfants, Relation équipe éducative-famille
Durant les premiers temps de vie, les pleurs constituent un moyen de s’exprimer pour les bébés. Leurs origines sont multiples, et il est possible de les observer dans tous les lieux d’accueil du jeune enfant. Pour y répondre, certaines pratiques professionnelles favorisant l’accompagnement du tout-petit et de ses parents demeurent indispensables.
Article de Hélène Romano
Paru dans la revue Métiers de la petite enfance, n° 305, mai 2022, pp. 28-29.
Mots clés : Petite enfance-Périnatalité, Jeune enfant, Professionnel de l'enfance, Mort, Accompagnement, Deuil
Le travail des professionnels de la petite enfance est riche de rencontres avec des tout-petits dont certains peuvent être marqués par des épreuves de la vie. Parmi celles-ci, le décès d’un proche est une réalité spécifique aux conséquences trop méconnues. Dans cette situation, les adultes peuvent se sentir impuissants. D’où l’intérêt de se pencher sur la façon dont un jeune enfant perçoit la mort, sur les réactions de sa part qui doivent alerter les professionnels et sur la manière de l’accompagner au mieux pour surmonter cette épreuve.
Article de Marie Paule Le Gat
Paru dans la revue Métiers de la petite enfance, n° 305, mai 2022, pp. 11-21.
Mots clés : Petite enfance-Périnatalité, Enfant malade, Peau, Jeune enfant, Professionnel de l'enfance, Maladie infantile, Crèche, Soin, Assistant maternel, Accueil
(…) Dans ce dossier, nous verrons qu'il faut observer les éruptions cutanées et les connaître pour être capable de les distinguer les unes des autres et de les identifier, mais également de consulter un médecin pour les traiter. Le professionnels qui accompagnent l'enfant au quotidien, qu'ils exercent en crèche ou à domicile comme les assistants maternels, ne doivent pas banaliser ces éruptions cutanées, et ce, même si elles ne sont pas graves du point de vue médical. (…)
Article de Fanny Covelli
Paru dans la revue Métiers de la petite enfance, n° 304, avril 2022, pp. 11-26.
Mots clés : Petite enfance-Périnatalité, Langage, Acquisition du langage, Jeune enfant, Psychologie du développement, Nourrisson, Communication non-verbale, Geste, Relation enfant-parents, Mutisme, Traumatisme, Parole, Langue maternelle, Bilinguisme, Professionnel de l'enfance, Pleurs, Autonomie, Confiance
L'acquisition du langage, tout comme celle de la communication ou de la sociabilité, est réalisée avec brio par le jeune enfant, au cours des premières années de sa vie. [...] Cet apprentissage prodigieux et totalement implicite ne semble pourtant pas suffire à certains adultes pour reconnaître les capacités propres du bébé, voire pour le considérer dès avant l'acquisition du langage comme fondamentalement humain. [...] Pour quelles raisons faudrait-il toujours aller plus vite que la musique et guider le bébé dans un territoire explicitement et spécifiquement codé pour lui ? [...] Pour bien grandir, les bébés, bercés naturellement par leur langue familiale et baignés dans les codes propres à leur culture, ont besoin d'être sécurisés, pas d'être "civilisés"
Article de Edwige Duchêne
Paru dans la revue Métiers de la petite enfance, n° 304, avril 2022, pp. 37-38.
Mots clés : Petite enfance-Périnatalité, Jeune enfant, Psychologie du développement, Confiance, Pratique professionnelle, Professionnel de l'enfance, Affectivité, Rite, Bien-être, Repère
Les professionnels de la petite enfance accompagnent au quotidien le développement du tout-petit. Ils lui permettent entre autres de construire un attachement sécure en lui offrant une protection, un cadre, des repères et des réponses adaptées à ses demandes. Pour ce faire, les rituels constituent un outil particulièrement adapté.