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Article de Laurence Rameau
Paru dans la revue Métiers de la petite enfance, n° 329, mai 2024, pp. 37-38.
Mots clés : Petite enfance-Périnatalité, Attachement, Relation adulte-enfant, Interaction, Espace, Jeune enfant, Sécurité, Accompagnement, Psychologie du développement
Accompagner les tout-petits dans leur éducation est un métier passionnant. Il s'agit d'organiser un environnement à la fois sécurisant et stimulant, permettant aux jeunes enfants d'être toujours étayés dans leurs apprentissages, et aux professionnels de pouvoir déployer les savoir-être et savoir-faire nécessaires, qui feront de cette vérité une réalité.
Article de Laurence Rameau
Paru dans la revue Métiers de la petite enfance, n° 328, avril 2024, pp. 37-38.
Mots clés : Petite enfance-Périnatalité, Jeu, Jeune enfant, Apprentissage, Expérience
Aucun enfant ne joue pour apprendre, mais parce que le jeu qu’il crée l’intrigue, l’amuse ou l’intéresse. Ce faisant, celui-ci lui permet bien d’apprendre. Dans les métiers de la petite enfance, nous devons toujours nous demander ce que chaque enfant fait en jouant. Ainsi, nous le comprenons et l’accompagnons au mieux. Voyons donc ce que fait Émile avec la dînette.
Article de Christine Zalejski
Paru dans la revue Métiers de la petite enfance, n° 328, avril 2024, pp. 35-36.
Mots clés : Petite enfance-Périnatalité, Alimentation, Jeune enfant, Comportement alimentaire, Autonomie, Repas
L’objectif ultime de l’éducation est que l’enfant devienne autonome et indépendant. Il y parvient progressivement, devenant capable de se débrouiller et de prendre ses propres décisions. Au niveau alimentaire, parents et professionnels de la petite enfance souhaitent que le tout-petit se nourrisse seul et puisse effectuer ses propres choix. Pour ce faire, l’adulte se doit de l’accompagner dans sa prise alimentaire. Ce “travail”, amenant l’enfant à gagner en expérience puis en indépendance, comporte plusieurs axes. Voici quelques pistes pour l’y accompagner.
Article de Marie Paule Le Gat
Paru dans la revue Métiers de la petite enfance, n° 328, avril 2024, pp. 26-29.
Mots clés : Petite enfance-Périnatalité, Observation, Qualité, Accueil, Jeu, Aménagement de l'espace, Outil, Prise en charge, Épanouissement, Professionnel de l'enfance, Jeune enfant
Régulièrement, il est important pour les professionnels de partir sur de nouveaux projets afin de se mobiliser ou de se remobiliser. Pourquoi alors ne pas relancer l’observation dans les structures ou à domicile, et surtout réfléchir au sens à y donner ? Pourquoi observer, comment, dans quel but ? Quels outils ou démarches sont nécessaires ? L’observation questionne, intéresse, mais a toujours des difficultés pour faire sa place, devenir un outil régulier, pratiqué par tous, sans distinction de places ou de diplômes. Une réflexion à poursuivre pour améliorer la qualité d’accueil des enfants et des parents.
Article de Peggy Alonso
Paru dans la revue Cahiers de la puéricultrice, n° 376, avril 2024, pp. 26-29.
Mots clés : Petite enfance-Périnatalité, Bilan de santé, Groupe de travail, Médecin, Coopération, Puéricultrice, PMI, Compétence professionnelle, École maternelle, Jeune enfant
En 2022, une réflexion a été entreprise pour élaborer un protocole de coopération médecin-puéricultrice concernant la mise en œuvre des bilans de santé en école maternelle (BSEM). Il s’agit d’un travail traduisant une vision commune de la prise en charge de l’enfant dans le cadre des BSEM et de la complémentarité nécessaire entre un médecin et une infirmière puéricultrice pour garantir la pertinence du bilan effectué.
Article de Stéphanie Roy
Paru dans la revue Cahiers de la puéricultrice, n° 376, avril 2024, pp. 22-25.
Mots clés : Petite enfance-Périnatalité, Trouble du langage, Acquisition du langage, Scolarité, Outil, Jeune enfant, Dépistage, Prévention
Le repérage précoce des troubles du langage est primordial afin de faciliter le développement harmonieux de l’enfant et ses apprentissages futurs. L’outil Épreuve de repérage des troubles du langage à 4 ans (ERTL4), validé scientifiquement, permet aux professionnels de santé d’évaluer facilement la voix, la parole et le langage des enfants entre 3 ans et 9 mois et 4 ans et 6 mois. Il constitue aussi un support d’information et d’échange avec les parents.
Article de Christine Balbiani
Paru dans la revue Cahiers de la puéricultrice, n° 376, avril 2024, pp. 19-21.
Mots clés : Petite enfance-Périnatalité, École maternelle, Bilan de santé, PMI, Prévention, Épidémiologie, Examen médical, Dépistage, Suivi médical, Éthique, Parents, Communication, Jeune enfant, Puéricultrice
Les enfants scolarisés en école maternelle dès 3 ans bénéficient au cours de leur première année d’un bilan de santé systématique organisé entre le service de protection maternelle et infantile et le système scolaire. Au-delà des tests de dépistages effectués, c’est un réel dialogue qui s’installe avec les parents et les enseignants autour des besoins de l’enfant et d’éventuelles orientations.
Article de Anna Bourgeois, Jean François Dreyfus, Jaqueline Wendland
Paru dans la revue Devenir, vol. 36, n° 1, 2024, pp. 52-75.
Mots clés : Petite enfance-Périnatalité, Prévention précoce, Jeune enfant, Santé mentale, Prise en charge, Profession médicale, Suisse
La détection des troubles de santé mentale des jeunes enfants présente une prévalence encore relativement faible. Pour approcher leur vécu et améliorer la détection précoce d’un trouble, nous avons fait le choix d’utiliser la fonction réflexive de l’adulte envers l’enfant comme voie d’accès. Le protocole d’étude présenté dans cet article a pour objectif de vérifier si la concordance de la mentalisation du professionnel de santé et d’un parent permet d’obtenir des résultats thérapeutiques de meilleure qualité lors de la prise en charge de l’enfant. Cette nouvelle approche pose des enjeux de conceptions théoriques et des défis méthodologiques importants. L’intérêt de cette approche bidimensionnelle est confronté à certaines faiblesses liées à la recherche d’un équilibre entre l’objectif de la recherche et les contraintes méthodologiques. Par ailleurs, des questions subsistent sur la valence de la mentalisation parmi les visions de l’intersubjectivité.
Article de Catherine Piraud Rouet
Paru dans la revue L'Assmat, n° 205, février-mars 2024, pp. 44-46.
Mots clés : Petite enfance-Périnatalité, Assistant maternel, Séparation, Divorce, Logement, Agrément, Accueil, Jeune enfant, Pratique professionnelle
Une rupture conjugale peut constituer une épreuve délicate à surmonter sur le plan de son activité professionnelle. Des préoccupations matérielles diverses viennent souvent se greffer sur un mal-être plus ou moins profond, qui met en péril l’équilibre de la relation avec les enfants accueillis. Les clés pour relever la tête… et prendre un nouveau départ.
Article de Laëtitia Stanislawski, Estelle Ledon, Delphine Valenza Quesnoy, et al.
Paru dans la revue Cahiers de la puéricultrice, n° 374, février 2024, pp. 11-33.
Mots clés : Petite enfance-Périnatalité, Puéricultrice, Déontologie, Profession libérale, Statut professionnel, Législation, Association, Jeune enfant, Témoignage, Infirmier, Partenariat, Soin, Assurance maladie, Sécurité sociale, Pédiatrie
Plébiscité par de plus en plus de puéricultrices, l'exercice libéral tend à se développer mais se confronte à de nombreux freins comme l'absence de statut et de nomenclature propres aux puéricultrices et adaptés à la population pédiatrique. L'offre de soins libérale actuelle à destination des enfants et des familles nécessite d'être repensée et développée. La puéricultrice représente un atout majeur pour y répondre et s'intégrer au sein d'un maillage pluridisciplinaire et territorial. Il est essentiel pour cela de s'informer, de créer un réseau et de fédérer les professionnelles pour répondre aux besoins croissants de cette population et faire reconnaître les puéricultrices libérales auprès des différentes instances représentatives et gouvernementales.