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Article de Bernadette Bayada, Jacques Pain, André Antibi, et al.
Paru dans la revue Non-violence actualité, n° 340, mai-juin 2015, pp. 3-22.
Mots clés : Ecole-Enseignement, Violence institutionnelle, École, Non-violence, Pédagogie, Respect, Réussite scolaire, Échec scolaire, Notation, Expérience pédagogique, Discipline, Analyse institutionnelle
La violence institutionnelle est d’autant moins remise en cause qu’elle est générée par ces « cadres » qui s’imposent sous le poids des règlements, des usages et des habitudes qui se sont installés. Afin de mieux cerner les manifestations et de comprendre les causes de ces violences qui affectent les institutions, nous nous sommes intéressé-e-s au cas particulier de la « grande » institution « école ». Nous avons recherchés les témoignages de celles et ceux qui la subissent et qui dans une certaine mesure ont participé à sa reproduction ; avant de faire le choix d’y trouver des alternatives.
• De la violence institutionnelle au prendre soin, Édito
• Témoignage : « la violence institutionnelle est… », entretien avec Bernadette BAYADA, professeure des écoles et directrice d’une école publique.
• L’école française, une institution violente de plein exercice ? par Jacques PAIN, professeur émérite en Sciences de l’éducation.
• L’évaluation en question, en finir avec la constante macabre, entretien avec André ANTIBI, président du MCLCM et auteur de « la constante macabre ou comment a-t-on découragé des générations d’élèves ? »
• Témoignage : maltraitances ordinaires, par Vincent ROUSSEL, intervenant et président à NVA.
• Discipline Positive, un levier de changement, par Nadine GAUDIN, professeure des écoles et formatrice certifiée en Discipline Positive.
• Thérapie Sociale, violence de l’institution ou violence dans l’institution, par Igor ROTHENBÜHLER, co-directeur de l'Institut Charles Rojzman, formateur et superviseur en Thérapie Sociale.
Livre de Annick Debanne Lamoulen, édité par l'Harmattan, publié en 2011.
Mots clés : Estime de soi, Jeune en difficulté, Insertion professionnelle, Échec scolaire, Formation, Jeune, Groupe de formation, Expérience pédagogique, Relation pédagogique, Intelligence, E2C (Ecole de la seconde chance)
Tous les ans, 150 000 jeunes sortent de l'école sans diplôme ni qualification. Certains d'entre eux vont bénéficier d'une deuxième chance en suivant une formation d'insertion professionnelle. Dans ce livre, l'auteur, formatrice sur un dispositif de ce type, nous raconte, avec humour et émotion, le quotidien de ces jeunes qui tentent, pendant les 6 mois que dure leur formation, d'acquérir l'estime de soi, les connaissances de base, les codes de vie en société, les rudiments de communication, enfin de commencer à bâtir un avenir professionnel. Le chemin n'est pavé de roses ni pour les jeunes ni pour la formatrice, mais on voit ici qu'il n'est pas impossible : chacun d'entre eux a un potentiel, des qualités indéniables, des marges de progression, qu'il s'agit de faire émerger, sans se cacher les difficultés ni les limites de l'exercice. C'est un témoignage à la fois optimiste dans la volonté d'avancer, et sans illusion sur les écueils, qui intéressera tant les professionnels que tous les citoyens inquiets du sort de ces jeunes.
Article de Bertrand OGILVIE, Emmanuelle ROZIER, Clémentine RAPPAPORT, Tristan GARCIA FONSet al.
Paru dans la revue La Lettre de l'enfance et de l'adolescence, n° 80-81, septembre 2010, pp. 9-134.
Mots clés : École, Enseignement, Éducation, Pédagogie, Courant de pensée, Méthode pédagogique, Expérience pédagogique, Échec scolaire, Réussite scolaire, Relation pédagogique, Enfant, Évaluation, École maternelle, Autonomie, Isolement, Informatique, Autogestion, Philosophie, Livre pour enfant, CMPP, Psychiatrie infantile, Scolarisation, Hôpital, Adolescent, DEWEY (JOHN), FREINET (CELESTIN)
Livre de Gaële Henri Panabière, édité par la Dispute/SNEDIT, publié en 2010.
Mots clés : Échec scolaire, Réussite scolaire, Transmission, Culture, Famille, Difficulté scolaire, Expérience pédagogique, Patrimoine culturel, Mixité sociale, Parents, Intergénérationnel, Inégalité, Acquisition des connaissances, École
Les "héritiers", ces élèves dont les parents font partie des classes supérieures, bénéficient d'un patrimoine culturel familial censé les protéger des difficultés scolaires. Or, ce privilège ne s'exerce pas systématiquement. Ainsi Prune, dont le père est ingénieur, ou Laurent, dont les parents sont professeurs agrégés, ont ils redoublé une classe de l'école élémentaire. Pourquoi ces élèves n'ont ils pas profité de l'héritage scolaire propre à leur milieu familial ?
Livre de Catherine Blaya, Laurier Fortin, édité par De Boeck, publié en 2010.
Mots clés : Échec scolaire, Motivation, Violence institutionnelle, École, Réussite scolaire, Expérience pédagogique, Famille, Absentéisme scolaire, Ennui, Prévention, Politique de formation, Programme d'enseignement, Décrochage scolaire, Amérique du Nord, Europe
Décrochage scolaire, démotivation, exclusion de l'école et problèmes de comportement sont devenus des sujets de préoccupation majeurs dans nos pays européens. Cet ouvrage met en tension les dernières recherches sur le décrochage scolaire tout en bousculant les idées reçues et les représentations collectives selon lesquelles le phénomène prend essentiellement racine dans défaillance familiale ou des carences personnelles. Tout en abordant ces facteurs, l'auteur envisage aussi le problème sous l'angle de l'effet établissement et de la violence scolaire, thèmes jusque-là peu abordés. Au-delà de toute simplification réductrice, ce livre présente une typologie des jeunes à risque de décrochage scolaire en France à partir de recherches qualitative et quantitative. Bien que le décrochage scolaire soit un problème plus répandu dans les milieux sociaux défavorisés, la recherche, montre qu'un certain nombre d'élèves de milieux sociaux favorisés, voire très favorisés, et d'autres avec des résultats scolaires tout à fait dans la moyenne, sont en décrochage sans toutefois bénéficier de l'attention dont ils auraient besoin. Cet ouvrage propose une approche multidisciplinaire et internationale, permettant ainsi d'avoir une vision plus fine et une meilleure compréhension du phénomène. Il présente, d'un point de vue critique, des programmes d'intervention concrets. Il s'adresse aux professionnels de l'éducation, aux travailleurs sociaux, aux étudiants sciences sociales et en sciences de l'éducation, aux familles et à tous ceux qui se sentent concernés par les questions sociales.
Article de Marcel CRAHAY
Paru dans la revue Revue française de pédagogie, n° 148, juillet-septembre 2004, pp. 11-23.
Mots clés : Échec scolaire, École, Analyse comparative, Difficulté scolaire, Scolarité, Expérience pédagogique, Pédagogie comparée, REDOUBLEMENT, DANEMARK, FINLANDE, NORVEGE, SUEDE, ROYAUME UNI DE GRANDE BRETAGNE ET D'IRLANDE DU NORD, REPUBLIQUE DE COREE, JAPON, MALAISIE
Article de Marc DUPUIS
Paru dans la revue Le Monde de l'éducation, n° 328, septembre 2004, pp. 44-48.
Mots clés : Enfant en difficulté, Échec scolaire, Trouble du comportement, Carence familiale, Scolarisation, Placement, Enseignement privé, Internat, Foyer d'hébergement, Lieu de vie, Expérience pédagogique
Article de Céline PIQUET, Bruno SUCHAUT
Paru dans la revue Revue française de pédagogie, n° 146, janvier-mars 2004, pp. 91-103.
Mots clés : École primaire, Difficulté scolaire, Évaluation, Échec scolaire, Enseignement, Enseignement adapté, Psychopédagogie, Expérience pédagogique, Enseignant, Projet individualisé
Article de Julie CHUPIN
Paru dans la revue Le Monde de l'éducation, n° 320, décembre 2003, pp. 74-75.
Mots clés : Collège, Mythe, Expression orale, Expérience pédagogique, Échec scolaire
Article de Nicolas TRUONG
Paru dans la revue Le Monde de l'éducation, n° 319, novembre 2003, pp. 18-19.
Mots clés : Échec scolaire, Banlieue, Chômage, Délinquance, Expérience pédagogique, Relation équipe éducative-famille, ITALIE