Article de Bertrand Quentin
Paru dans la revue Empan, n° 104, décembre 2016, pp. 13-18.
Mots clés : Handicap-Situations de handicap, Handicap mental, Différence, Identité, Empathie
Les contemporains dits valides sont bien souvent pris dans des ornières mentales qu’il nous faut décrire pour pouvoir mieux les dépasser. Repérons donc le va-et-vient entre physique et mental, le va-et-vient entre nécessaire énonciation d’une différence et reconnaissance d’identités, le va-et-vient entre universalisme exigeant et communautarisme protecteur. Enfin, repérons les graves conséquences dans notre rapport aux personnes handicapées de « l’empathie égocentrée » et des « compensations inopportunes ». Le handicap s’avère être un concept relatif et relationnel.
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Article de Robert Peris
Paru dans la revue Empan, n° 99, septembre 2015, pp. 61-63.
Mots clés : Handicap-Situations de handicap, Ecole-Enseignement, Intégration, Enfant handicapé, École maternelle, Auxiliaire de vie scolaire, Autisme, Lecture, Écoute, Groupe
Agir pour qu’un groupe intègre celui qui le désire. L’auteur présente une situation de vie scolaire dans laquelle l’auxiliaire de vie scolaire va être attentif à la dynamique collective et aux modalités d’intégration d’un enfant autiste.
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Article de Karine Traversié
Paru dans la revue Empan, n° 99, septembre 2015, pp. 71-72.
Mots clés : Handicap-Situations de handicap, Enfance-Famille, IME, Équipe pluridisciplinaire, Groupe d'appartenance, Projection, Identification
L’article 5 de l’annexe XXIV met en avant l’organisation des instituts médico-éducatifs en différentes sections. Cette structuration a développé une appartenance au groupe plus forte, entraînant également la notion de projection, tant au niveau social que professionnel, et permettant le développement de projets individuels et collectifs adaptés. Le travail d’équipes pluri-professionnelles a permis de conduire ce changement de manière progressive. Une réflexion d’équipe qui reste permanente et demandant l’implication de tous.
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Article de Roy Compte
Paru dans la revue Empan, n° 99, septembre 2015, pp. 124-131.
Mots clés : Handicap-Situations de handicap, Culture-Loisirs, Résilience, Handicap mental, Sport adapté, Identité sociale, Jeu
Dix ans après son exclusion, le sport pour les déficients intellectuels a été à nouveau accepté en 2009 dans l’épreuve la plus emblématique du sport handicap : les Jeux Paralympiques. Reconnu sport de haut niveau la même année, le sport adapté est venu prendre une place effective au sein du Comité paralympique français, avec une représentation de quatre sportifs sélectionnés pour les jeux de Londres. La participation aux Jeux Paralympiques de Londres a été, pour ces sportifs, un terrain privilégié, exceptionnel, qui a permis notamment au premier médaillé de l’histoire de la Fédération du sport adapté de se révéler à lui-même et d’affirmer aux yeux de tous combien le sport est pour lui le ciment d’une construction identitaire positive. Le chemin non tracé de la résilience est alors affirmé avec force.
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