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Article de Dany Bocquet
Paru dans la revue Forum, n° 157, mai 2019, pp. 55-60.
Mots clés : Travail social : Métiers, Ecole-Enseignement, Service social, LEP, Égalité des chances, Assistant de service social, Acteur scolaire, Établissement scolaire, Violence, Éducation, Travail social
Les missions du service social en faveur des élèves ont été actualisées en 2017 modernisant un texte qui n'avait pas été revisité depuis 1991. L'accent est mis sur les notions de partenariat, de lutte contre les inégalités, mais aussi de participation à l'éducation des jeunes confiés aux établissements scolaires. [...]
Article de Eva Mignot
Paru dans la revue Alternatives économiques, n° 390, mai 2019, pp. 38-39.
Mots clés : Ecole-Enseignement, Éducation, Âge, Financement, Collectivité territoriale, État, Budget, Droit
Le projet de loi Blanquer va obliger les mairies à financer à égalité maternelles publiques et privées sous contrat. Sans compensation intégrale de l'état.
Article de Brigitte Doidy, Anne Ory
Paru dans la revue Cahiers de la puéricultrice, n° 326, avril 2019, pp. 30-32.
Mots clés : Santé-Santé publique, Ecole-Enseignement, Éducation, Hôpital, Intégration, Enfant, Étranger, Scolarité, Enfant malade
L’hôpital universitaire Robert-Debré (AP-HP) à Paris accueille un centre scolaire de l’Éducation nationale. Les enseignants spécialisés y ont des missions dédiées pour assurer la continuité scolaire de chaque élève. Dans le cas des mineurs étrangers venus en France, pour que leur pathologie soit prise en charge, la scolarisation est fondamentale car elle contribue à une meilleure intégration.
Article de Jonathan Blondelet
Paru dans la revue Actualités sociales hebdomadaires ASH, n° 3104, 29 mars 2019, p. 17.
Mots clés : Ecole-Enseignement, Handicap-Situations de handicap, Polyhandicap, Éducation, Scolarisation, PPS, Accompagnement, CNSA, Intégration
A l’occasion du colloque « Polyhandicap et processus d’apprentissage », qui s’est tenu les 22 et 23 mars à l’université Paris Nanterre, Isabelle Bryon, déléguée ministérielle à l’inclusion scolaire, a esquissé un panorama de la scolarisation des élèves polyhandicapés.
Article de Aurore Chaillou, Jérôme Brunet, Maëlle Challan Belval, et al.
Paru dans la revue Projet, n° 368, février 2019, pp. 2-96.
Mots clés : Ecole-Enseignement, Genre, Éducation, Égalité, Relation femme-homme, Liberté, École, Collège, Lycée, Mixité sociale
Article de Philippe Watrelot
Paru dans la revue Alternatives économiques, hors-série n° 117, février 2019, pp. 38-39.
Mots clés : Ecole-Enseignement, Éducation, Pédagogie, Éducation nouvelle, Scolarité, Inégalité, Reproduction sociale, Lien social
Plus que du zèle des pédagogues, l'école française souffre de n’avoir pas su se renouveler pour faire face à la massification et à la démocratisation du système scolaire.
Livre de Jacques Joguet, édité par Tom Pousse, publié en 2019.
Mots clés : Ecole-Enseignement, Intégration scolaire, Éducation, Adaptation, Inégalité, Exclusion sociale, Élève, Statut social, Reconnaissance, Apprentissage, Technologie numérique, Réussite éducative (programme)
L'école est très souvent critiques pour ses incapacités, ses manques, ses lourdeurs, pourtant je témoigne avec conviction que cette réalité, partielle de surcroît, n'est pas inéluctable. Cet ouvrage rappelle les exigences qui favorisent pour un jeune l'accès au statut d'élève, en mettant en exergue le respect et la reconnaissance de l'individu comme prémices à l'apprentissage. Faisons fi des critères éculés de répartition entre "bons" et "mauvais" élèves qui aboutissent trop souvent à la stigmatisation et au rejet.
Je propose un positionnement non ségrégatif de chaque élève, face aux apprentissages, en lien avec son potentiel. Qu'un élève soit en difficulté n'est pas une infamie, mais une situation normale sur la voie de l'apprentissage. Encore faut-il identifier l'obstacle sous-jacent et des réponses adaptées à ses besoins. L'enseignant, pièce maîtresse de l'échiquier, fédère les différents partenaires (parents, intervenants médicaux et sociaux, collègues de travail, chefs d'établissement) autour des besoins éducatifs de ses élèves.
C'est à lui de mettre en pratique les actions pédagogiques variées, pertinentes et complémentaires. Parmi les outils pédagogiques, je mets en avant pour chacun d'eux les enjeux dont ils sont porteurs, avant de décrire dans le détail un mode d'utilisation rigoureux pour éviter un usage défectueux, voire contreproductif. L'éducation inclusive est un projet ambitieux où chacun a sa place. La transmission des connaissances doit être une transmission dynamique et personnalisée qui crée et alimente le désir d'apprendre chez tout élève.
Au fil de ce livre, les différents acteurs de l'école jusqu'aux responsables institutionnels sont questionnés et sollicités à partir de propositions concrètes pour enfin mettre en place l'école de "l'excellence pour tous".
Article de Farinaz Fassa Recrosio, Pierre Bataille, Xavier Pons, et al.
Paru dans la revue Education et sociétés, n° 43, 2019, pp. 5-153.
Mots clés : Ecole-Enseignement, Profession, Éducation, Réforme, Enseignement, Changement, France, Québec, Suisse, Belgique
Article de Jean Emile Charlier, Sarah Croche, Reinhold Hedtke, et al.
Paru dans la revue Education et sociétés, n° 42, 2019/2, pp. 5-184.
Mots clés : Ecole-Enseignement, Éducation, Morale, Civisme, Compétence, École, Organisation du travail, Belgique, France, Allemagne, Suède, République de Corée
Ce dossier se situe dans le prolongement de la réflexion menée dans les numéros 40 et 41 concernant l’évolution des références qui inspirent les politiques d’éducation : l’intégration dans le respect des différences, les objectifs de développement durable. Ces nouvelles approches du bien commun portent de nouvelles définitions du citoyen et de l’éducation morale. En outre, la globalisation économique s’accompagne d’une mise en ordre cognitive du monde appuyée sur les grandes enquêtes et les indicateurs internationaux. Cette conjoncture appelle un renouvellement de l’esprit critique qui doit être capable d’interroger la représentation des sociétés qui est ainsi construite, de revenir sur ses fondements et d’ouvrir sur d’autres possibles. Une série d’études internationales insiste également sur le renouvellement des méthodes. Les apprentissages doivent être ancrés dans l’expérience : les manières de faire dans la vie des classes et des établissements importent plus que les prescriptions, ce qui confère une nouvelle dimension à la sociologie du curriculum.
Article de Philippe Bongrand, Dominique Glasman, Géraldine Farges, et al.
Paru dans la revue Revue française de pédagogie, n° 205, octobre-novembre-décembre 2018, pp. 5-94.
Mots clés : Ecole-Enseignement, Éducation, Parents, Décision, Scolarisation, Scolarité, Logement