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Article de Norberto MORENO DAVILA
Paru dans la revue Thérapie familiale, vol. 31, n° 4, pp. 439-450.
Mots clés : Suicide, Représentation sociale, Image mentale, Famille, Psychothérapeute, Médecin, Psychiatrie infantile, Prise en charge, Approche systémique, Urgence médicale
Article de Philippe BEYTRISON
Paru dans la revue Thérapie familiale, vol. 31, n° 4, pp. 451-463.
Mots clés : Parentalité, Famille, Modèle, Évolution, Thérapie familiale, Cadre thérapeutique
Article de Salvatore d' AMORE
Paru dans la revue Thérapie familiale, vol. 31, n° 4, pp. 465-472.
Mots clés : Homoparentalité, Famille, Modèle, Recherche, Vie quotidienne, Parents, Rôle, Relation familiale
Article de Elisabeth DARCHIS
Paru dans la revue Dialogue, n° 189, septembre 2010, pp. 27-38.
Mots clés : Périnatalité, Nourrisson, Naissance, Psychanalyse, Famille, Psychisme
Article de Xavier DUMAY, Vincent DUPRIEZ, Christian MAROY
Paru dans la revue Revue française de sociologie, vol. 51, n° 3, juillet-septembre 2010, pp. 461-480.
Mots clés : École, Inégalité, Sociologie, Éducation, Établissement scolaire, Élève, Individu, Influence sociale, Catégorie socioprofessionnelle, Famille, SEGREGATION, CHOIX, BELGIQUE
La ségrégation entre écoles se caractérise par des différences dans la composition des établissements qui peuvent être analysées à partir d'une diversité de points de vue. Dans ce texte, les auteurs s'intéressent en particulier à l'effet de composition, c'est-à-dire à l'influence sur chacun des élèves des caractéristiques globales de l'ensemble des élèves de leur établissement. Après avoir rappelé les conditions méthodologiques d'une évaluation valide d'un tel effet, une recherche empirique originale (menée en Belgique francophone) relative à l'effet de la composition académique et socioculturelle des écoles est présentée. Dans la discussion qui suit, des pistes sont proposées, dans le but de raisonner sur les conditions institutionnelles favorables à l'émergence d'un effet de composition. Cette analyse vise notamment à rendre compte de la présence avérée d'effets de composition dans les systèmes éducatifs caractérisés par la présence d'un quasi-marché scolaire, combinant le libre choix de l'école par les familles et une autonomie importante des établissements.
Article de Quentin BULLENS
Paru dans la revue Thérapie familiale, vol. 31, n° 2, pp. 151-166.
Mots clés : Divorce, Séparation, Crise, Relation familiale, Rite, Identité, Famille, Représentation sociale, Thérapie familiale
Parmi les nombreux changements qu'a connu la notion de famille au cours du temps, nous nous intéressons ici à la normalisation/banalisation du divorce (ou séparation). Nous postulons que, dans un contexte où ses modifications sont de moins en moins ritualisées et donc de moins en moins représentables, la famille (dont nous différencierons le caractère achronique du caractère diachronique) n'a pas accès à une représentabilité/acceptabilité sociale de sa ou ses séparations. Selon nous, elle souffre alors d'une crise identitaire dont l'enfant, parfois en plus de ses souffrances individuelles, peut être le symptôme. Reste alors aux thérapeutes à pallier ce manque de représentabilité des séparations, tout en restant lucides quant aux limites de leurs interventions.
Article de Roxane DEJOURS
Paru dans la revue Enfances et psy, n° 48, pp. 21-32.
Mots clés : Maternité, Accouchement, Prise en charge, Femme, Famille, Immigration, Soin, Mutilation sexuelle
Article de Nicolas GEGOUT
Paru dans la revue Thérapie familiale, vol. 31, n° 3, pp. 233-248.
Mots clés : Malade, Famille, Biographie, Traumatisme, Résilience, Thérapie familiale, COMA
L'état végétatif, fruit des progrès de la réanimation, induit un traumatisme familial dont les répercussions se font sentir sur des années. La famille va devoir composer pendant une durée indéterminée avec cette situation « flottante » : le proche n'est pas mort mais plus tout à fait vivant non plus. Nous allons suivre ici le parcours de Kevin, jeune patient en état végétatif chronique, et de sa famille. Comment va-t-elle faire pour affronter cette épreuve ? Quels processus vont être activés pour retrouver un équilibre après le chaos engendré par cette situation ? Quelle place va occuper ce jeune homme qui est un présent/absent du fait de sa pathologie ? Nous suivrons cette famille au travers des différents processus qu'elle va traverser : de la crise normative, en passant par le chaos engendré par le traumatisme, jusqu'à une apparente position de résilience.
Article de Claudine ATTIAS DONFUT, Jim OGG, Roméo FONTAINE, Claudine ATTIAS DONFUTet al.
Paru dans la revue Retraite et société, n° 58, novembre 2009, 243 p..
Mots clés : Famille, Vieillissement, Aidant familial, Emploi, Mobilité géographique, Logement, Union européenne, Intergénérationnel, Santé, Inégalité, Statut social
Article de Susan B Palmer
Paru dans la revue La Nouvelle revue - Education et société inclusive, vol. 2022/2, n° 94, Août-Décembre 2022, pp. 95-108.
Mots clés : Accompagnement de la personne et identité, Psychologie du développement, Enfant, Apprentissage, Autonomie, Éducation, Théorie, Environnement social, Relation enfant-parents, Coopération, Famille, Acteur scolaire, Outil, Autodétermination
Certains aspects de la faculté d’autodétermination à l’âge adulte sont présents dès le début de la vie et intégrés dans les processus développementaux tels que le langage et les choix à faire dans l’environnement. Les actions complètement indépendantes concernent moins la petite enfance et sont plus pertinentes pour les jeunes et les adolescents qui se préparent à la vie d’adulte, mais les enfants peuvent bénéficier d’opportunités pour utiliser des éléments constitutifs de l’autodétermination tels que faire des choix, prendre des décisions simples et se fixer des objectifs avec le soutien structuré des adultes. Le présent article décrit les orientations théoriques de l’autodétermination et met en exergue les résultats de la recherche et les applications pratiques pour les enfants avec ou sans troubles du développement. Il est important que les professionnels, les familles, etc. manifestent un haut niveau d’attentes envers les enfants et mettent en valeur les aspects du comportement autodéterminé qui font naturellement partie de la petite enfance. Cet article présente également un modèle adapté d’une pratique fondée sur l’expérience dans l’éducation pour que les familles participent au fonctionnement autonome d’un enfant. Parents, professeurs et personnels auxiliaires ne doivent pas manquer de s’intéresser aux aspects développementaux d’un comportement autodéterminé qui commence précocement et qui se poursuit tout au long de la vie.