Votre recherche : *
Article de Lionel Clariana
Paru dans la revue Le Sociographe, n° 58, juin 2017, pp. 25-35.
Mots clés : Enfance en danger-Protection de l’enfance, Protection de l'enfance, Risque, Religion, Islam, Communauté, Relation équipe éducative-famille, Famille en difficulté, Représentation sociale
Fruit de la confrontation des comportements parentaux aux normes imprécises d’un certain bien-faire éducatif, depuis 2007 l’évaluation du risque de danger mêle étroitement souci de protection de l’enfant et celui d’un certain ordre social et public. La religion musulmane, et les représentations qui lui sont associées (soumission, radicalisation violente, etc.) deviennent progressivement pour les professionnels de l’enfance un facteur supplémentaire de risque dans l’appréciation des comportements éducatifs. Ce sont certains éléments de cette construction socio-politique et interindividuelle que cet article se propose d’aborder.
Article de Katia Rouff Fiorenzi, Hélène Romano
Paru dans la revue Lien social, n° 1206, 27 avril au 10 mai 2017, pp. 16-17.
Mots clés : Enfance en danger-Protection de l’enfance, Relation équipe éducative-famille, Courrier, Rencontre, Information préoccupante
Dans le cadre d'une information préoccupante (IP), les travailleurs sociaux convoquent les parents et l'enfant mineur pour évaluer la situation de risque. Hélène Romano, qui anime des formations sur cette mission, nous livre son point de vue sur ce moment délicat et ses suites.
Article de Caroline Helfter
Paru dans la revue Actualités sociales hebdomadaires ASH, n° 2996, 03 février 2017, pp. 26-29.
Mots clés : Enfance en danger-Protection de l’enfance, Protection de l'enfance, Intérêt de l'enfant, Besoin, Enfant, Relation équipe éducative-famille, PPE ( projet pour l'enfant)
Neuf ans après la réforme de la « protection de l’enfance », la loi du 14 mars 2016 a ciblé la « protection de l’enfant ». Il ne s’agit plus de se préoccuper d’une entité, mais d’un enfant concret, en garantissant la prise en compte de ses besoins fondamentaux. Pivot de cette ambition : le projet pour l’enfant, à élaborer en concertation avec ses parents. Mais cet outil – qui figurait déjà dans le texte de 2007 – a encore du mal à entrer dans les pratiques.
Article de Annie Devault, Chantal Zaouche Gaudron, Marie Claude Huard Fleury
Paru dans la revue Dialogue, n° 214, décembre 2016, pp. 83-96.
Mots clés : Enfance en danger-Protection de l’enfance, Père, Protection de l'enfance, Relation équipe éducative-famille
Le présent article propose les résultats d’une recension d’écrits scientifiques dont l’objectif est de comprendre les différents facteurs qui interviennent dans le développement d’une relation de collaboration entre les pères et les professionnels dans le contexte de la protection de l’enfance. Les documents consultés présentent des résultats d’études scientifiques mesurant différents facteurs reliés à l’interaction entre les pères et les intervenants. L’analyse a permis de documenter le sujet sous différents angles : les croyances et préjugés des intervenants envers les pères, la formation professionnelle des intervenants et les facteurs associés au milieu de travail des services psychosociaux. Cette analyse fait également ressortir plusieurs obstacles à l’établissement d’une bonne relation père-intervenant de même que certaines dimensions qui favoriseraient une telle collaboration.
Article de Marie Claude Coudert
Paru dans la revue Empan, n° 103, septembre 2016, pp. 74-76.
Mots clés : Enfance en danger-Protection de l’enfance, AED, Protection de l'enfance, Relation équipe éducative-famille, Prévention, Intervention à domicile
Le travail éducatif dans une mesure éducative à domicile est particulier à plusieurs niveaux. Il a une visée préventive et il doit répondre aux besoins des familles sur des problèmes éducatifs, tout en ayant une préoccupation en matière de danger pour l’enfant. Cet accordage est compliqué à mettre en œuvre. Le projet pour l’enfant permet de formaliser la nature de l’intervention. Toutefois, chaque situation oblige à prendre en compte le contexte dans lequel évoluent le jeune et sa famille.
Article de Loïc Mansuela
Paru dans la revue Empan, n° 103, septembre 2016, pp. 44-53.
Mots clés : Jeunesse-Adolescence, Enfance en danger-Protection de l’enfance, Thérapie familiale, AEMO, Approche systémique, Travailleur social, Relation équipe éducative-famille, Accompagnement social
Les situations familiales rencontrées dans l’exercice des mesures judiciaires d’action éducative présentent un niveau de complexité important au regard des nombreux enjeux qu’elles impliquent. Les travailleurs sociaux en charge de ces mesures sont confrontés à une somme d’informations et d’éléments de contenus. Quelques outils peuvent aider à constituer une grille de lecture qui permette de prendre en compte tous ces éléments. L’approche multidimensionnelle systémique, enrichie de l’approche narrative des situations et des notions de processus et de « timing », permet de co-construire du sens avec les membres des familles concernées.
Article de Laurent Rigaud
Paru dans la revue Le Sociographe, 54, juin 2016, pp. 99-103.
Mots clés : Travail social : Métiers, Enfance en danger-Protection de l’enfance, Protection de l'enfance, Relation d'aide, Assistance éducative, Relation enfant-parents, Relation équipe éducative-famille, Juge des enfants, Témoignage
Chronique sociale. « Compagnons ? » raconte, au sein et au-delà des limites posées par les missions propres à la protection de l’enfance, la possible rencontre humaine entre « usager » et « professionnel ».
Article de Nathalie de Ortiz
Paru dans la revue Devenir, vol. 27, n° 4, décembre 2015, pp. 243-268.
Mots clés : Enfance en danger-Protection de l’enfance, Protection de l'enfance, Réforme, Famille naturelle, Enfant placé, Assistance éducative, Professionnel de l'enfance, Attachement, Placement familial, Relation équipe éducative-famille
A l'admission d'un enfant placé, dans un contexte de partenariat contraint, la prise en compte des spécificités de fonctionnement interpersonnel et émotionnel des familles dites à hauts risques ou très vulnérables, et celles des professionnels de la protection de l'enfance, offre l'intérêt d'une compréhension des tensions et des enjeux associés à ces premiers contacts. Une lecture informée par la théorie de l'attachement, qui met la peur au centre de ces rencontres et donne du sens aux relatons difficiles entre parents et équipe d'internat, change radicalement notre regard. Accepter que plus la famille a une représentation dangereuse de la relation d'aide, plus il faut aménager le cadre et considérer la relation entre parents et professionnels comme significative du point de vue de l'attachement fait de l'admission un temps essentiel dans l'établissement de l'alliance parents-professionnels. L'instauration d'une relation de confiance est prioritaire; elle dessine les contours de nouvelles pratique. A l'instar de Schofield et Beek qui disent qu'il est du devoir des institutions et des professionnels de tout mettre en œuvre pour saisir cette opportunité, j'ai envisagé, dans une dimension de chaîne de sécurité, qui implique l’institution, les équipes d'internat et les parents, au bénéfice de l'enfant accueilli, des aménagements concrets de la pratique d'admission .
« Précédent 1 2 3 4