Documentation sociale

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Influence des buts de performance, de l'évitement de la maîtrise et de la timidité sur l'engagement dans les études universitaires

Article de Anne Plantade Gipch, Charles Martin Krumm, Alain Blanchet, et al.

Paru dans la revue Revue française de pédagogie, n° 219, 2023/2, pp. 69-89.

Mots clés : Ecole-Enseignement, Enseignement supérieur, Étudiant, Motivation, Implication personnelle, Comportement, Inhibition, Dewey (John)

Dans l’enseignement supérieur, l’engagement des étudiants influence largement leur réussite. Cette étude vise à évaluer si l’orientation de performance, ainsi que la timidité, influencent cet engagement. 394 étudiants français de premier et deuxième cycles universitaires ont rempli des échelles de timidité, de buts de performance et d’évitement de la maîtrise, ainsi que d’engagement dans les études. Les résultats indiquent que les buts de performance prédisent l’enthousiasme dans les études. Également, la timidité est médiatrice du lien entre le but de performance et l’engagement de l’étudiant. La recherche propose divers moyens de favoriser l’engagement dans les études.

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L’accompagnement des étudiants en soins infirmiers avec une dyslexie. État des lieux en France en 2022 et perspectives

Article de Guillaume Macaire, Claire Marchand, Aurore Margat

Paru dans la revue Recherche en soins infirmiers, n° 153, juin 2023, pp. 7-23.

Mots clés : Accompagnement de la personne et identité, Ecole-Enseignement, Dyslexie, Étudiant, Infirmier

Introduction : le nombre d’étudiants en situation de handicap augmente dans l’enseignement supérieur. La dyslexie en constitue la forme la plus fréquente. Peu de communications sur ce sujet ciblent les formations en santé en France.
Objectifs : l’enquête menée cherchait à caractériser et à comprendre l’accompagnement mis en place en instituts de formations en soins infirmiers (Ifsi) au regard de la dyslexie.
Méthodes : une enquête mixte a été réalisée en 2022 principalement auprès de référents handicap en Ifsi. Un questionnaire national a recueilli 113 réponses de métropole et d’Outre-Mer, puis trois focus groups ont réuni 28 participants originaires de dix régions différentes.
Résultats : au moment de l’étude, les mesures les plus fréquentes concernaient les évaluations et la communication institutionnelle. Cependant, elles manquaient de structuration. Des zones lacunaires persistaient, notamment en stage professionnel.
Discussion : au-delà des référents handicap, l’ensemble des acteurs doivent être sensibilisés aux besoins des étudiants avec une dyslexie. Une plus grande visibilité du handicap pourrait également faire évoluer les mentalités dans le milieu soignant.
Conclusion : l’accompagnement spécifique concernant la dyslexie est initié en Ifsi. Son développement nécessite un changement de regard des parties prenantes. Il pourra secondairement se prolonger à d’autres formations en santé.

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Les chartes Atsem n'ont pas réponse à tout

Article de Solange de Fréminville

Paru dans la revue La Gazette des communes, n° 17/2663, Semaine du 2 au 7 mai 2023, pp. 26-28.

Mots clés : Ecole-Enseignement, ATSEM, Établissement scolaire, École maternelle, Collectivité territoriale, Management, Recrutement, Ressources humaines

La charte des Atsem, propre à chaque collectivité, clarifie leur rôle et régule les relations avec les enseignants. Mais elle ne résout pas les problèmes de la double autorité qui régit leur quotidien et le manque de personnel.

Les inégalités de genre à l'école, un chantier majeur

Article de Michèle Foin

Paru dans la revue La Gazette des communes, n° 17/2663, Semaine du 2 au 5 mai 2023, pp. 34-37.

Mots clés : Ecole-Enseignement, Genre, Égalité, École, Établissement scolaire, Éducation, Aménagement de l'espace, Architecture, Collectivité territoriale, Identité, Identité sexuelle, Homosexualité, TRANSSEXUALISME, Tolérance, Stéréotype, Représentation sociale, Pédagogie, Objectif pédagogique, Formation

Dès le plus jeune âge, les stéréotypes de genre sont intégrés par les enfants qui les reproduisent dans leurs interactions sociales et dans leurs jeux. L'école est le premier lieu de leur circulation. Des collectivités ont décidé d'agir pour sensibiliser leurs agents. Pour lutter contre l'imprégnation culturelle, qui contribue à reproduire inconsciemment les clichés et assigne aux hommes et aux femmes des rôles et des charges, les agents doivent être accompagnés. La formation est essentielle. La notion de "genre" fait encore peur. Ainsi, beaucoup d'élus communiquent sur la végétalisation des cours d'école en pensant les rendre égalitaires. Mais l'action pour l'égalité des genres ne porte ses fruits que si elle est menée politiquement.

Aménagement, animation de la cour de récréation... à vos crayons

Article de Michèle Foin

Paru dans la revue La Gazette des communes, n° 17/2663, Semaine du 2 au 7 mai 2023, pp. 38-39.

Mots clés : Ecole-Enseignement, Genre, École, Égalité, Aménagement de l'espace, Architecture, Cour de récréation, Norme sociale, Stéréotype, Garçon, Fille, Jeu, Animation, Animateur, Animation socioculturelle, Collectivité territoriale

Rendre une cours égalitaire n'est pas qu'une affaire de réaménagement. Le rôle des animateurs est crucial pour accompagner les nouveaux usages.

L’utilisation des casques de réalité virtuelle dans la formation paramédicale des Hospices civils de Lyon

Article de Sandra Mountassir

Paru dans la revue Soins cadres, vol. 32, n° 143, mai 2023, pp. 59-63.

Mots clés : Ecole-Enseignement, Étudiant, Infirmier, Ingénierie de la formation, Technologie numérique, Robot, Vidéo

Pour répondre aux enjeux de formation et aux besoins des nouvelles générations d’apprenants, les neuf instituts de formation paramédicale des Hospices civils de Lyon innovent l’apprentissage des gestes techniques par l’utilisation de casques de réalité virtuelle. Le projet présente la stratégie et la déclinaison opérationnelle envisagée. Nos deux premières expérimentations nous permettent d’identifier la plus-value pédagogique ainsi que des questionnements et perspectives que nous nous proposons de partager.

L’accompagnement des étudiants en soins infirmiers dyslexiques

Article de Guillaume Macaire

Paru dans la revue Soins cadres, vol. 32, n° 143, mai 2023, pp. 54-58.

Mots clés : Ecole-Enseignement, Étudiant, Infirmier, Ingénierie de la formation, Dyslexie

L’accompagnement des étudiants en soins infirmiers dyslexiques questionne nos connaissances, nos compétences et même le bien-fondé d’une telle démarche. Si ces étudiants tenaces rencontrent des difficultés, ils ont aussi des qualités méconnues. La mission handicap, impulsée par le contexte législatif actuel, nécessite encore la construction d’un réseau pluriprofessionnel. L’intérêt à accompagner ces étudiants est réel car ils deviennent alors des professionnels compétents et uniques.

L'école à la traîne sur l'éducation à la vie affective et sexuelle

Article de Fanny Marlier

Paru dans la revue Alternatives économiques, n° 434, mai 2023, pp. 94-96.

Mots clés : Ecole-Enseignement, École, Information sexuelle, Établissement scolaire, Affectivité, Loi, Sexualité

Malgré l'obligation pour les établissements scolaires d'organiser trois séances annuelles consacrées à la vie affective et sexuelle, les actions mises en place restent très insuffisantes.

Boudon contre Bourdieu : d'où viennent les inégalités scolaires ?

Article de Marie Duru Bellat

Paru dans la revue Sciences humaines, n° 357, avril 2023, pp. 49-53.

Mots clés : Ecole-Enseignement, École, Inégalité, Égalité des chances, Sociologue, Réussite scolaire, Bourdieu (Pierre), Passeron (Jean Claude), Boudon (Raymond)

C’est une des polémiques, les plus célèbres de la sociologie française. Pierre Bourdieu et Jean-Claude Passeron expliquent les inégalités sociales à l’école par l’héritage culturel, quand Raymond Boudon considère qu’elles résultent de choix individuels dans une société inégale. Que valent ces explications un demi-siècle plus tard ?

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Ces cités éducatives qui soignent leurs partenariats

Article de Michèle Foin

Paru dans la revue La Gazette des communes, n° 11/2657, Semaine du 20 au 26 mars 2023, pp. 38-40.

Mots clés : Ecole-Enseignement, Éducation, École, Enseignement, Quartier, Quartier prioritaire, Échec scolaire, Décrochage scolaire, Politique de la ville, Contrat de ville, Collectivité territoriale

Les quartiers prioritaires de la politique de la ville sont le terrain de nombreux dispositifs éducatifs. Les cités éducatives ambitionnent de mieux les articuler. Les collectivités qui avaient déjà une forte culture partenariale ont profité des financements du ministère de la Ville pour repenser leur manière de construire leurs politiques. Au lieu de regarder la cité éducative comme un instrument financier, il s'agit d'imaginer des méthodologies de gouvernance et de travail.