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Article de Amélie MOUTON
Paru dans la revue Journal du droit des jeunes (la revue d'action juridique et sociale), n° 328, octobre 2013, pp. 42-43.
Mots clés : Violence, École, Prévention, Famille, Élève, Médiation, Cour de récréation, BELGIQUE
Depuis 2011, une équipe de chercheurs de l'Université de Mons (Belgique) teste, dans différentes écoles de Charleroi et du Brabant Wallon, une méthode de prévention du harcèlement et de la violence en milieu scolaire. Elle repose sur deux axes : la régulation des cours de récréation et la mise en place de séances régulières de médiation animée par l'enseignant....
Article de Bernard DEFRANCE
Paru dans la revue Journal du droit des jeunes (la revue d'action juridique et sociale), n° 328, octobre 2013, pp. 44-48.
Mots clés : Violence, École, Violence institutionnelle, Enfant
La première violence que notre système éducatif inflige aux enfants réside dans l'exclusion du domestique du champ éducatif : dès l'école maternelle je découvre qu'il y a dans la société deux catégories d'adultes, ceux, celles plutôt... qui ont le droit de me punir quand j'ai commis une bêtise et que « je...
Article de Isabelle JOING, Jacques MIKULOVIC, Gilles BUI XUAN
Paru dans la revue Déviance et société, vol. 36, n° 1.
Mots clés : École, Violence, Établissement scolaire, Vie institutionnelle, Organisation, Institution, Pratique professionnelle, Oralité, Écrit, Évaluation, Différence, Stigmatisation, Questionnaire, Sociologie, PARADOXE, FRANCE, NORD
L'objet de la présente étude est d'identifier le fonctionnement des institutions scolaires françaises (leurs modes de penser et d'agir) afin de mieux comprendre les problématiques qui touchent profondément l'école et notamment celle de la violence. 26 collèges publics du Nord ont participé à l'étude. Les résultats mettent en évidence quatre paradoxes de fonctionnement qui semblent empêcher les institutions scolaires d'avancer dans leur lutte quotidienne contre la violence.
Article de Odile FAURE FILLASTRE
Paru dans la revue Enfances et psy, n° 54, pp. 13-22.
Mots clés : École, Violence, Trouble du comportement, Sanction, Harcèlement moral
Article de Romain DUGRAVIER
Paru dans la revue Enfances et psy, n° 54, pp. 35-47.
Mots clés : Théorie, Attachement, Trouble du comportement, École, Violence, Enfant, Psychologue, Médecin, Passage à l'acte
Article de Didier LAURU
Paru dans la revue Enfances et psy, n° 54, pp. 48-53.
Mots clés : Violence, École, Agressivité, Sexualité, Collège, Lycée, Adolescent
Article de Patrick DELAROCHE
Paru dans la revue Enfances et psy, n° 54, pp. 65-73.
Mots clés : École, Violence, Autorité, Père, Psychologue, Soutien à la parentalité, Adolescent, DECROCHAGE SCOLAIRE
Paru dans la revue Enfances et psy, n° 54, pp. 4-108.
Mots clés : École, Violence, Trouble du comportement, Tolérance, Sanction, Enfant, Attachement, Agressivité, Collège, Phobie, Autorité parentale, Père, Loi, Autorité, Famille, Peur, Enseignant, Souffrance, Équipe, Partenariat, Scolarisation, ITEP, Adolescent, REUSSITE EDUCATIVE
Article de Martine MENDES, Marie Claude CASPER, Baptiste COULMONT, et al.
Paru dans la revue La Lettre de l'enfance et de l'adolescence, n° 87, mai 2012, pp. 11-126.
Mots clés : Parole, Réel, Sociologie, HISTOIRE, État civil, Nom de famille, Prénom, Identité, Racisme, Nationalisme, Clandestinité, Management, Filiation, École, Enfant, Langage, Émotion, Violence, Incivilité, Communication, Changement, Classification, Intervention sociale, Stigmatisation, FRANCE, BRESIL, RENAISSANCE
Article de Daniel MARCELLI, Florence RAFFENEAU, Vanessa LALO, Geneviève DJENATIet al.
Paru dans la revue Le Journal des psychologues (le mensuel des professionnels), n° 299, juillet-août 2012, pp. 16-47.
Mots clés : Jeu, Nourrisson, Enfant, Espace transitionnel, Objet transitionnel, Relation enfant-parents, Interaction, Adulte, Imaginaire, JEU DE ROLE, Télévision, Prévention, Violence, École, École maternelle, Psychanalyse, Cure analytique, Classification, Thérapie familiale, Adolescent, Jeune enfant, Jeu vidéo, VIRTUEL, PSYCHOLOGIE DE L'ENFANT
...Les auteurs de ce dossier nous offrent l'occasion de (re)penser le jeu. Seul, en présence du thérapeute, en famille, en institution, à l'école, devant un écran, c'est par le jeu des identifications croisées et comme dans le rêve des déplacements que le "Je" créateur de l'enfant peut, comme le dit Michel Leiris, "muer en terrain de jeu le pire désert".
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