Quand auto-représentants et universitaires construisent ensemble un cours sur la déficience intellectuelle : récit d’un parcours inclusif

Article de Agnès D'Arripe, Dominique Fleurent, Céline Lefebvre, Jean Mylonas

Paru dans la revue SAS Sciences et actions sociales, n° 13, année 2020.

Mots clés : Handicap-Situations de handicap, [HANDICAP - DEFICIENCE], Personne handicapée, Recherche, Enseignant, Chercheur, Relation pédagogique, Formation, Intégration, Participation, Handicap mental

Cet article, co-écrit par deux auto-représentants en déficience intellectuelle et deux enseignants-chercheurs, revient sur une expérience de construction en duo d’un cours de sensibilisation au handicap mental. Optant pour une démarche auto-ethnographique, les auteurs questionnent, entre autres, les rapports interindividuels et les enjeux organisationnels présents lors de ce projet. Ils reviennent sur la manière dont cette démarche de construction collective a été mise en œuvre de la définition des objectifs pédagogiques à l’évaluation des étudiants. Ils pointent également la façon dont ce parcours a été vécu par les membres des duos et les limites éventuelles à cette co-construction.

Agnès D’Arripe, Dominique Fleurent, Céline Lefebvre, Jean Mylonas, "Quand auto-représentants et universitaires construisent ensemble un cours sur la déficience intellectuelle : récit d’un parcours inclusif", Sciences et actions sociales [en ligne], N°13 | année 2020, mis en ligne le date 6 juillet 2020

Conséquences épistémologiques de la formation à la recherche sur la personne du chercheur et la posture de l'enseignant

Article de Vincent Chaudet

Paru dans la revue Forum, hors-série 2017, septembre 2017, pp. 90-95.

Mots clés : Action sociale : histoire et perspectives, Recherche, Travail social, Épistémologie, Formation, Chercheur, Relation pédagogique

La seconde session du séminaire AFFUTS sur l’épistémologie des recherches en travail social a été l’occasion de réévaluer et d’approfondir ma propre façon d’envisager la recherche en relisant mon parcours de formation à la recherche et, ainsi, de recontacter une dimension d’intériorité et d’ascèse à laquelle convoque, à mon sens, toute recherche scientifique. La question du sens de la connaissance que pose l’épistémologie, occupe une position centrale commune à toute démarche scientifique. Pour le champ du travail social, à l’intérieur duquel je pratique depuis une vingtaine d’années, à divers titres : éducateur, formateur, directeur pédagogique, la question de la scientificité est un débat qui gagne en intensité, mais qui demeure tout autant problématique (Cadière, 2013), (Rullac, 2012, 2014) et inépuisable.

Accès à la version en ligne

Claudine blanchard-laville : maître du "je"

Article de Julie CHUPIN

Paru dans la revue Le Monde de l'éducation, n° 333, février 2005, pp. 78-79.

Mots clés : Chercheur, Enseignant, Relation pédagogique, Savoir, Transmission, BLANCHARD-LAVILLE (CLAUDINE)

Madame Juliette Favez-Boutonier directeur de thèse : questions de transmission et de transfert

Article de Danièle BRUN

Paru dans la revue Bulletin de psychologie, tome XLIX, n° 423, janvier-avril 1996, pp. 180-182.

Mots clés : Psychologie clinique, Recherche universitaire, Relation pédagogique, Transfert, Chercheur, Objet de recherche, Projet de recherche, Écriture, Méthodologie, Valorisation de la recherche, RELATION CHERCHEUR/PRATICIEN, FAVEZ BOUTONIER (JULIETTE)

L'autorisation

Article de J. BARUS MICHEL

Paru dans la revue Bulletin de psychologie, tome XLIX, n° 423, janvier-avril 1996, pp. 183-185.

Mots clés : Psychologie clinique, Recherche universitaire, Psychosociologie, Programme d'enseignement, Chercheur, Relation pédagogique, FAVEZ BOUTONIER (JULIETTE), ARBOUSSE BASTIDE (P.)