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Article de Chloé Eva Fitour
Paru dans la revue Le journal des professionnels de l'Enfance - Recherches, n° 140, juin-juillet-août 2024, pp. 10-13.
Mots clés : Enfance-Famille, Jeune enfant, Enfant, Psychisme, Développement, Pouvoir, Épanouissement, Parents, Relation éducative, Sanction, Autorité, Relation enfant-parents, Relation adulte-enfant, Éducation, Éducation familiale, Émotion, Peur, Besoin, Intériorisation, Petite enfance, WINNICOTT (Donald W)
Article de Maud Gorza
Paru dans la revue La Santé en action, n° 466, mai 2024, pp. 4-41.
Mots clés : Enfance-Famille, Relation enfant-parents, Accompagnement, Interaction, Nourrisson, Jeune enfant, Parents, Famille, Naissance, Santé, Prévention, Parentalité, Soutien à la parentalité, PMI
Soutenir la construction des premiers liens parent enfant
CE QUI SE JOUE AU DÉBUT DE LA VIE : ÉTAT DES CONNAISSANCES
Les interactions précoces de qualité, rempart essentiel contre les expériences négatives de l’enfance
1000 premiers jours : sécuriser les parents pour sécuriser l’enfant
« Soins attentifs » pour la petite enfance : ce que préconise l’Organisation mondiale de la santé
Le rôle primordial des interactions précoces dans la fabrication des premiers liens
L’ARRIVÉE DU NOUVEAU NÉ, SOURCE DE DIFFICULTÉS POUR LES PARENTS
Quand les vulnérabilités parentales pèsent sur la qualité de la relation
Entourer les parents pour prévenir l’épuisement parental
TOUR D’HORIZON DES INTERVENTIONS AU CHEVET DE LA FAMILLE
Visites à domicile Panjo : un accompagnement au plus près de la famille et du nouveau né
« L’arrivée d’un enfant bouscule l’organisation familiale »
« L’enjeu est de créer une relation de confiance entre la professionnelle et la famille »
FAIRE ÉVOLUER LES PRATIQUES PROFESSIONNELLES ET LES ENCADRER
« Prendre soin de soi pour mieux prendre soin des autres »
Des repères solides pour déployer les interventions de prévention précoce à domicile
Article de Jimena Tirado Torres
Paru dans la revue Le journal des professionnels de l'Enfance - Recherches, n° 139, mars-avril-mai 2024, pp. 32-34.
Mots clés : Enfance-Famille, Jeune enfant, Enfant, Relation enfant-parents, Relation familiale, Parents, Reconnaissance, Motivation, Comportement, Parentalité, Estime de soi, Confiance, Éducation, Éducation familiale, Outil, Psychologie, Apprentissage, Éveil, Développement, Acquisition des connaissances, Valeur, Petite enfance
Article de Chloé Eva Fitour
Paru dans la revue Le journal des professionnels de l'Enfance - Recherches, n° 139, mars-avril-mai 2024, pp. 14-17.
Mots clés : Enfance-Famille, Jeune enfant, Enfant, Éducation familiale, Éducation, Relation enfant-parents, Relation adulte-enfant, Pouvoir, Parentalité, Autorité, Autorité parentale, Légitimité, Vulnérabilité, Développement cognitif, Perception, Autonomie, Discipline, Comportement, Petite enfance
Article de Laurence Nury
Paru dans la revue Le journal des professionnels de l'Enfance - Recherches, n° 139, mars-avril-mai 2024, pp. 10-13.
Mots clés : Enfance-Famille, Jeune enfant, Enfant, Relation familiale, Relation enfant-mère, Relation enfant-père, Attachement, Relation triangulaire, Parentalité, Perception, Affectivité, Couple, Relation enfant-parents, Petite enfance, Bowlby (John)
Article de Amélie Charier
Paru dans la revue Le journal des professionnels de l'Enfance - Pratiques, n° 139, mars-avril-mai 2024, pp. 12-13.
Mots clés : Enfance-Famille, Jeune enfant, Enfant, Émotion, Perception, Neurosciences, Développement cognitif, Relation, Recherche, Éducation, Relation éducative, Relation enfant-parents, Empathie, Petite enfance
Article de Martine Frischmann, Valérie Garraud, Ingrid Kaltwasser, Marine Hamelinet al.
Paru dans la revue Contraste, n° 59, 1er semestre 2024, pp. 7-247.
Mots clés : Handicap-Situations de handicap, Surdité, CAMSP, Équipe pluridisciplinaire, Cognition, Enfant handicapé, Psychomotricité, Vue, Psychologie du développement, Psychiatrie infantile, Regard, Communication, Relation enfant-parents, Jeune enfant, Langue des signes, Pictogramme, Inclusion, SESSAD, Enseignement spécialisé, ULIS, Témoignage, Gémellité, Fratrie, Intergénérationnel
Étant donné l’ampleur du sujet concernant les surdités chez l’enfant et le nombre important de contributions qui en a résulté, nous lui consacrons un deuxième numéro de la revue Contraste.
Le numéro précédent a permis de faire une mise au point et de présenter une vue assez large des progrès les plus récents dans les domaines du dépistage, du diagnostic, de l’étiologie et de la compensation des déficits. Les questionnements que ces progrès soulèvent et l’importance d’un accompagnement précoce des enfants atteints de surdité et de leur famille y ont aussi été traités.
Le présent numéro fait le point sur les pratiques - en particulier celles des CAMSP spécialisés en surdité et celles d’une unité thérapeutique pour enfants sourds. Elles sont le fruit des avancées mentionnées ainsi que des acquis à l’entrecroisement de différents champs, ceux des neurosciences, du neurodéveloppement, du développement psychologique, de la psychologie cognitive, de la psychologie clinique, de la psychanalyse… Cela permet d’appréhender les situations dans leur complexité. La compréhension des processus cognitifs, développementaux et d’apprentissage des enfants sourds s’en trouvent renouvelés. Les troubles qui peuvent être associés à la surdité en sont ainsi mieux identifiés et pris en compte. Tous ces sujets ne sont pas sans avoir soulevé et sans soulever encore de nombreuses questions, notamment sur le projet linguistique pour chaque enfant sourd dès le plus jeune âge, comme le montrent également les différents témoignages. Il n’est effectivement pas concevable, de par l’existence d’une communauté des sourds, de parler des surdités sans évoquer les enjeux qu’elles soulèvent, tels ceux, fondamentaux, de l’identité et de l’appartenance.
- Éditorial / Martine Frischmann, Valérie Garraud
- Prise en charge pluridisciplinaire de la surdité : expérience d’un camsp / Ingrid Kaltwasser, Marine Hamelin, Gwenaelle Leclere,
Elise Legendre, Anne Mayeur, Amandine Navarre, Marie-Françoise Obstoy, Maurane Poterlot, Florence Richard, Mathilde Selloum, Virginie Tonnelier
- Surdité et cognition : des recherches à la pratique / Chantal Clouard
- Psychomotricité auprès des enfants sourds présentant une atteinte vestibulaire / Pascale Dellavalle =
- Enfants sourds avec troubles associés : intérêt de l’évaluation des fonctions de captation et de traitement de l’information visuelle / Elisabeth Lasserre et Anne Voynet
- Analyse qualitative des profils développementaux d’une cohorte de bébés de moins de dix mois atteints de surdité congénitale « entndre », une recherche pilote issue d’un partenariat transdisciplinaire / Salomé Akrich, Claire Favrot-Meunier, Aurélie de Clerck, Erika Parlato-Oliveira, Anne-Sylvie Pelloux, Caroline Rebichon, Zoubida Berrada, Alice Martins, Jean-Michel Delaroche, Natalie Loundon
- Pédopsychiatrie et surdité / Jean-Michel Delaroche
- « Tu n’entends pas ce que je vois ! » Le refus comme appel / Bertrand Davodeau
- Voyage d’un enfant sourd au pays de la communication multimodale / Annonciade Plecy
- Expérience de la communication multimodale / Sandra Henry et Cécile Pleah
- Surdité et inclusion : où en est-on ? / Sonia Ditte Interview par Martine Frischmann et Marcela Gargiulo
- Un parcours de vie / Rachilde Benelhocine Interview en langue des signes française par Agnès Vourc’h
- Surdité et gémellité. Témoignage de la « moitié » entendante / Sandrine Voros
- La surdité dans une famille entendante : quelles questions transgénérationnelles ? / Angélique Brossard
Article de Gwenael Subrenat, Nelly Célérine
Paru dans la revue Enfances & psy, n° 99, mars 2024, pp. 199-210.
Mots clés : Enfance-Famille, Jeune enfant, Nourrisson, Éveil, Rythme, Atelier, Relation enfant-parents
L’article se propose de penser les enjeux d’un atelier d’éveil pour la petite enfance. Et nous verrons qu’un accordage aux prémices du lien parent/enfant propulsera le développement du bébé. Nous décrirons alors un cadre de travail qui va dans ce sens ainsi que la fonction de l’intervenante comme favorisant une sécurité propice à l’exploration et au jeu de l’enfant. Mais, on le verra, l’atelier se veut aussi être l’environnement sécurisant de l’environnement du bébé. Ceci afin que l’adulte puisse se disposer au mieux aux besoins de proximité/distance par lesquels les expériences du jeune enfant sont favorisées.
Une alternance de concepts et de vignettes de terrain permettra de comprendre l’atelier d’éveil comme lieu d’une bulle de présent partagé faisant la genèse du développement de l’enfant ; mais aussi, nous le pensons, du parent.
Article de Laurence Rameau
Paru dans la revue Métiers de la petite enfance, n° 326, février 2024, pp. 9-22.
Mots clés : Petite enfance-Périnatalité, Transmission, Professionnel de l'enfance, Relation équipe éducative-famille, Empathie, Parentalité, Accompagnement, Coéducation, Communication, Parents, Micro-crèche, Livre, Séparation, Lecture, Confiance, Émotion, Échange, Éducation, Jeune enfant, Environnement, Soutien à la parentalité, Relation enfant-parents, Livre pour enfant
Lorsque nous interrogeons les pratiques d'accueil et d'éducation des jeunes enfants mises en œuvre dans les crèches ou chez une assistante maternelle, cela revient toujours à se demander pourquoi les choses sont faites ainsi. Et force est de constater que souvent, nous avons perdu le sens de certaines de ces pratiques qui, malgré tout, continuent d'exister. C'est le cas pour les transmissions, celles que nous faisons chaque soir aux parents et celle que nous attendons d'eux chaque matin. Devenue routinière, obligatoire et ritualisée, cette façon de procéder semble rassurer certains professionnels, et sans doute aussi quelques parents. Mais qu'apporte-t-elle réellement, quelle est sa valeur ajoutée au bien-être de l'enfant ? C'est le sens de ce dossier, qui propose de réinterroger la pratique en la mettant en rapport avec la réalité vécue par le tout-petit.
Article de Christine Dain
Paru dans la revue Le journal des professionnels de l'Enfance - Recherches, n° 138, décembre-janvier-février 2024, pp. 32-35.
Mots clés : Enfance-Famille, Jeune enfant, Enfant, Éducation, Frustration, Psychisme, Psychologie du développement, Relation éducative, Développement, Carence affective, Expérience, Enfant placé, Placement, Accompagnement, Parents, Autorité, Relation enfant-parents, Socialisation, Étude de cas, Comportement, Soutien à la parentalité, Petite enfance