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Article de Gérard Bonnefon
Paru dans la revue Les Cahiers de l'Actif, n° 572-573, janvier-février 2024, 21-30.
Mots clés : Handicap-Situations de handicap, Handicap, Personne handicapée, Art, Artisanat, Art-thérapie, Théâtre, Représentation sociale, Intégration, Politique sociale, Stéréotype, Intégration scolaire, Accompagnement, Créativité, Musique, Danse
Rien n'est simple, tant « être handicapé » détermine bien trop de personne alors réduite à ses seuls manques et à ses impossibilités. Un pas de côté s'esquisse. Les regards ne sont plus les mêmes. L'évitement ou la disgrâce sont présents avec plus au moins d'intensité. Les mots employés essentialisent les personnes handicapées : la quiddité de « l'être handicapé » devient la seule possibilité de leur présence au monde. Elles sont prises dans une trame langagière dont elles ne peuvent se défaire et qui les fixe et les enveloppe dans « l'état handicapé ». De murmures en protestations, elles ne veulent pas être réduites à cette situation par des mots qui les définissent en totalité. Le retour de ces relégués placés aux marges et aux confins de la société demeure une exigence et une obligation, non en vertu de la compassion ou de la charité, mais du droit évident d'être là parmi les autres, d'être des citoyens dans la démocratie. L'altérité est notre plus grand dénominateur commun.
Article de Ludovic Blin
Paru dans la revue Les Cahiers du travail social, n° 101, juillet 2022, pp. 67-74.
Mots clés : Handicap-Situations de handicap, Accueil de loisirs, Enfant handicapé, Intégration, Animateur, Famille, Discours, Intégration scolaire, Participation, Inclusion
Article de Jean David Edighoffer
Paru dans la revue Cahiers de la puéricultrice, n° 347, mai 2021, pp. 19-22.
Mots clés : Handicap-Situations de handicap, Handicap, Enfant handicapé, Insertion sociale, Représentation sociale, Exclusion sociale, Intégration, Etablissement d'accueil du jeune enfant, Intégration scolaire, AESH, DEAES, Formation, Information
Œuvrer pour inclure les enfants porteurs de handicap dans la société est un enjeu de santé publique, car cela a un impact sur leur développement. Cependant, il n’est pas si simple de comprendre les nuances théoriques de l’inclusion et les difficultés qu’elle pose dans la pratique, alors qu’elles ont toutes leur importance dans les représentations sociales autour du handicap.
Article de Brigitte Bègue, Thierry Delcourt
Paru dans la revue Actualités sociales hebdomadaires ASH, n° 3205, 16 avril 2021, pp. 34-35.
Mots clés : Enfance-Famille, Enfant, Psychiatrie infantile, Éducation, Handicap, Adaptation, Environnement, Psychologie, Conditions de vie, École, Intégration scolaire, Intégration
Aux Etats-Unis, environ 20 % des enfants souffriraient d’un trouble neurodéveloppemental. En France, leur nombre a progressé de 300 % en quinze ans. Un phénomène lié à de nombreux surdiagnostics et à une machine à produire du handicap dès qu’un enfant n’entre pas dans les cases.
Article de Christine Dain, Delphine Bias, Mélissa Loudette
Paru dans la revue EJE Journal, n° 86, décembre 2020-janvier 2021, pp. 20-45.
Mots clés : Handicap-Situations de handicap, Intégration, Intégration scolaire, CLIS, Multi-accueil, Braille, AESH, Milieu ordinaire, Enfant handicapé, Inégalité, Équipe pluridisciplinaire, SESSAD, Logement, Liberté, IME
Article de Jean Marie Cassagne
Paru dans la revue Nouvelle revue de psychosociologie, n° 30, automne 2020, pp. 183-195.
Mots clés : Courants de pensée en sciences humaines, Approche historique, École, Éducation, Enseignement, Étude de cas, Formation, Idéologie, Imaginaire, Inégalité, Institution, Intégration, Intégration scolaire, Posture professionnelle, Pédagogie, Pédagogie de soutien, Recherche, Scolarisation, Socialisation, Sociologie, Vie institutionnelle, Suisse
Le volontarisme politique actuel en faveur de l’école inclusive s’inscrit dans le prolongement d’un mouvement par lequel les institutions subordonnent leur fonctionnement à des énoncés idéologiques. Dans le contexte de la formation des enseignants, l’irruption du paradigme inclusif interroge les présupposés à partir desquels les professionnels de terrain envisagent leur action au quotidien, notamment dans le cadre du travail en équipe. Prenant pour point de départ les problématiques auxquelles les enseignants se confrontent dans le cadre de l’accompagnement d’élèves désignés comme ayant des besoins éducatifs particuliers, la présente contribution propose une analyse socio-historique des idéologies scolaires distinctes – et souvent contradictoires – à partir desquelles la situation de ces élèves tend à être appréhendée dans le contexte d’un système scolaire se caractérisant par une forte différenciation structurale.
Article de Carine Meli, Gilles Brandibas
Paru dans la revue Les Cahiers de l'Actif, n° 528-529, mai/juin 2020, pp. 271-278.
Mots clés : Accompagnement de la personne et identité, Trouble du comportement, Enfant en difficulté, Intégration, Accompagnement, Projet individualisé, Temps, Intégration scolaire, Inclusion, DITEP (Dispositif thérapeutique éducatif et pédagogique)
L'objet de notre propos ne sera pas l'actualité de la transition inclusive, mais plutôt les interrogations et les défis vers lesquels elle nous entraîne et ceci selon deux axes qui nous sont apparus essentiels dans la démarche d'inclusion :
-la temporalité : à quel moment proposer une inclusion ? Comment déterminer si cela n'est trop tôt ni trop tard ?
-la finalité : l'inclusion est-elle une finalité en soi ? Ou bien est-elle un lmoyen pour répondre à la vulnérabilité d'un enfant ?
Article de Monique Castro
Paru dans la revue Actualités sociales hebdomadaires ASH, n° 3064, 8 juin 2018, pp. 26-30.
Mots clés : Lien social-Précarité, Intégration, Précarité, Intégration scolaire, Service civique volontaire, École, Scolarisation, Langue, Atelier, Association, Santé, Bidonville, Accompagnement, Melting Potes, Toulouse
Pédagogie de l’exemple et activités partagées, c’est ce qu’a choisi l’association toulousaine Melting Potes pour transmettre à de jeunes Roms la langue française et les codes de vie en société. Dans ce but, elle leur propose de faire leur éducation civique avec de jeunes Français. Un tremplin inédit et efficace pour favoriser leur scolarisation et combattre les préjugés, de part et d’autre.
Livre de Isabelle Coutant, édité par Ed. du Seuil, publié en 2018.
Mots clés : Immigration-Interculturalité, Immigré, Migration, Réfugié, Protection sociale, Exil, Solidarité, Intégration, Aide sociale, Assistance, Comportement social, Collège, Médiathèque, Intégration scolaire, Quartier, Paris
Au coeur de la crise migratoire de l'été 2015, un lycée désaffecté du quartier de la place des Fêtes, dans le XIXe arrondissement, a été occupé par des migrants, dont le nombre est passé en trois mois de 150 à 1 400. Un "mini-Calais en plein Paris" ont dit des journalistes témoins de l'insécurité et de l'insalubrité du lieu. Concernée en tant qu'habitante et parent d'élève du collège voisin, Isabelle Coutant, sociologue des quartiers populaires, a vu cette fois le "terrain" venir à elle, tiraillée entre le désir d'aider et l'envie de comprendre.
L'ouvrage retrace cet événement, la déstabilisation du quartier qui en a résulté, entre stupeur initiale, colère des riverains livrés à eux-mêmes, tensions mais aussi mobilisations solidaires et bouleversement provoqué par la rencontre. Il y a là comme un laboratoire de ce qui traverse aujourd'hui les sociétés européennes : comment accueillir ? À quelles conditions les quartiers populaires, au premier chef concernés par l'arrivée des migrants, peuvent-ils continuer d'assurer la fonction d'intégration qui leur est de fait confiée ? A l'heure où Paris, Londres ou New York s'enorgueillissent d'être des villes-monde ayant vocation à devenir des "villes-refuge", peut-on penser la cause des réfugiés indépendamment de la cause des quartiers ?
Article de Anne Revillard
Paru dans la revue Revue française de sociologie, n° 58-1, janvier-mars 2017, pp. 71-95.
Mots clés : Handicap-Situations de handicap, Politique sociale, Handicap, Intégration, Intégration scolaire, Insertion professionnelle, Accessibilité, Entretien, Témoignage, Représentation sociale, Personne handicapée, Inclusion
En France comme dans de nombreux pays, les politiques du handicap ont connu une évolution d'une logique de protection et de ségrégation des personnes handicapées vers la valorisation d'objectifs d'inclusion et de non-discrimination. En quoi l'expérience sociale du handicap a-t-elle été affectée par ces transformations de l'action publique ? Cette contribution offre des éléments qualitatifs de réponse à cette question à partir d'une enquête par entretiens biographiques. La recherche prend appui sur une démarche de sociologie de réception de l'action publique.