Documentation sociale

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L’académisation des écoles de formation professionnelle du travail social en France : contextualisation et caractérisation d’un processus à l’issue incertaine

Article de Stéphane Rullac

Paru dans la revue Sociétés et jeunesses en difficulté, n° 16, printemps 2016.

Mots clés : Travail social : Formation, Travail social, Intervention sociale, Formation, Épistémologie, Identité professionnelle, Université, Organisme de formation, Recherche sociale, Norme, Pratique professionnelle

Depuis 2008, la création conjointe de l’UNAFORIS (Union nationale des associations de formation et de recherche en intervention sociale) et des PREFAS (Pôles de recherche et d’étude pour la formation et l’action sociale), a engendré d’importants enjeux politiques, institutionnels et épistémologiques, qui ont en commun l’intégration de la norme scientifique au cœur des écoles professionnelles du travail social. Dans le sillage du projet des HEPASS (Hautes écoles professionnelles pour l’action sociale et de santé), les normes et les activités de l’enseignement supérieur (ECTS- European credits transfer system), LMD (Licence, master, doctorat) et une activité de recherche, s’intègrent progressivement à l’appareil de formation professionnelle du travail social. Ce processus « d’académisation » génère un mouvement délicat de négociation entre normalisation scientifique et différenciation universitaire, selon la culture d’autonomie de ces écoles de formation professionnelle. Ce processus multidimensionnel génère des enjeux complexes pour les acteurs concernés. Nous proposons de distinguer les différentes dimensions qui s’entremêlent dans la réalité, pour mieux les décrire et les analyser. L’objectif de ce propos est de réduire le risque de confusion des registres qui est préjudiciable à la construction d’une communauté de chercheurs réunie autour d’une « scientifisation » susceptible de soutenir les pratiques professionnelles du travail social.

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Récits de vie et histoires d'exil

Article de Catherine MONTGOMERY, Stéphanie LEONARD, Fabienne DEFERT

Paru dans la revue Les Politiques sociales, 71ème année, n° 3 & 4, pp. 27-40.

Mots clés : Droit d'asile, Récit de vie, Subjectivité, Intervention sociale, Mineur isolé, Histoire familiale, Formation, Travailleur social, FAMILLE IMMIGREE, BELGIQUE, QUEBEC, CANADA

L'animation et ses analogies : des enjeux pour l'action collective

Article de Jean Claude GILLET, Alain MARCHAND, Jocelyne LAMOUREUX, et al.

Paru dans la revue Agora, n° 39, janvier-mars 2005, pp. 10-90.

Mots clés : Animation, Animation socioculturelle, Concept, Action collective, Territoire, Intervention sociale, Évolution, Mouvement social, Communauté, Citoyenneté, REPRESENTATION, Animateur, Animateur socioculturel, Professionnalisation, Compétence professionnelle, Formation, Cadre, Diplôme, GOUVERNANCE, TOURISME SOCIAL, FRANCE, ESPAGNE, ITALIE, FINLANDE, COLOMBIE, BRESIL, ARGENTINE, QUEBEC, GUYANE

L'économique au service du pédagogique

Article de Bernard FUSULIER

Paru dans la revue Les Politiques sociales, 57ème année, pp. 26-35.

Mots clés : Économie sociale et solidaire, Intervention sociale, Modèle, Financement, Statistiques, Jeune, Analyse institutionnelle, Organisation, Loi, Formation, Pédagogie, INSERTION SOCIOPROFESSIONNELLE, BELGIQUE

Les assistants sociaux : formation et statut

Article de Liliane COCOZZA, Marie Thérèse PAILLASSON

Paru dans la revue Service social dans le monde, 55ème année, n° 3-4, pp. 16-22.

Mots clés : Intervention sociale, Assistant de service social, Compétence, Statut professionnel, Diplôme, EUROPE, Formation, Travailleur social, EUROPE