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L’acte de transmettre ne se résume pas au seul processus de transmission. Il y a un au-delà à l’explicite des savoirs transmis, qui vient faire sens pour la personne qui les reçoit dès lors qu’elle est en capacité de se les approprier afin d’orienter sa trajectoire de vie. Transmettre ce n’est pas seulement instruire (donner des connaissances, former l’esprit et informer)… Transmettre c’est aussi éduquer (aider à développer des aptitudes, à s’inscrire dans une culture, à acquérir des usages). Dès lors, et parce que l’acte de transmettre participe de façon essentielle à la dynamique de construction du sujet, les sociétés contemporaines sont violemment confrontées aux « trous » générés par un travail de sape long et continu de la posture de l’adulte éducateur et de sa responsabilité. Les éruptions de violence, souvent commises par des individus fragilisés et abandonnés aux seuls discours des extrémismes, sont sans doute le symptôme d’un manque de figure d’autorité susceptible de produire l’étayage nécessaire au grandir ou se grandir. Reste alors à formuler les éléments de réponse pratiques à cette question : qu’est-ce que, au travers de l’acte de transmettre, l’adulte référent donne à saisir de lui-même qui permet à l’autre de se construire ? Et ce indépendamment du fait d’être d’accord ou non avec le contenu de la transmission…
Article de Hervé CARRE, Guillaume GUIMARAES, Jean Louis SANCHEZ
Paru dans la revue Le Journal de l'action sociale, n° 100, octobre 2005, pp. 21-29.
Mots clés : Décentralisation, Compétence administrative, Action sociale, Département, Formation professionnelle, Insertion professionnelle, DSL, Conseil général, Lien social
Les lois de décentralisation ont transféré des blocs de compétences précis au profit des départements, des régions , des communes.Si l'on veut que cette décentralisation atteigne tous ces objectifs, les responsabiolités des uns et des autres mériteraient d'être mieux définies. Ce dossier tente d'y répondre.
Paru dans la revue Travail social actualités, n° 988, pp. 13-20.
Mots clés : Décentralisation, Formation professionnelle, Politique de formation, Schéma régional, Formation professionnelle continue, Apprentissage, Formation, Travailleur social