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Livre de Alain Coulon, édité par Presses universitaires de France, publié en 2020.
Mots clés : Courants de pensée en sciences humaines, Sociologie, Recherche en sciences sociales, Approche historique, Théorie, Méthode, Interaction, Ethnie, Immigration, Ordre social, Marginalité, Ecole de Chicago, Small (Albion), William (Thomas), Burgess (Ernest W.), Park (Robert Ezra), Etats Unis d'Amérique, Chicago
Ce n’est pas par hasard si les étudiants et enseignants dont les recherches allaient donner naissance à un grand courant de sociologie urbaine étaient de l’université de Chicago : en 1900, cette ville est la troisième des États-Unis par sa population, largement accrue à la fin du XIXe siècle par l’arrivée en masse de migrants américains et d’immigrants étrangers.
Ces données originelles expliquent pourquoi l’homogénéité de l’École de Chicago ne réside pas seulement dans ses méthodes sociologiques, qui laissent la part belle à la démarche empirique, mais aussi dans les sujets de ses travaux : principalement l’immigration et la criminalité.
Article de Jacques Ladsous
Paru dans la revue Vie sociale, n° 18, juin 2017, pp. 105-108.
Mots clés : Courants de pensée en sciences humaines, Projet, Motivation, Temps, Jeune, Marginalité, ASE, Deligny (Fernand), Fleury (Cynthia)
En partant de deux novateurs – Deligny et Freinet – qui furent de grands pédagogues, il est possible de réfléchir sur deux concepts : parcours et projet. Dans leur démarche, c’est la demande de la personne qui est essentielle car on ne peut concevoir de projet si l’on ne cultive pas la découverte. Aboutir à un projet, c’est organiser les éléments de sa découverte pour en faire une création nouvelle. Et la découverte et la création demandent du temps, ce que l’administration n’est guère disposée à accorder. C’est le moment de revenir à l’essentiel : faire en sorte que le parcours conduise au projet, puisque l’inverse produit bien souvent des malentendus.