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Article de Sylvain Boloré, Fabienne Terraneo, Wendy Pacini, Et al.
Paru dans la revue Soins cadres, vol. 28, n° 115, novembre 2019, pp. 54-57.
Mots clés : Santé-Santé publique, Apprentissage, Innovation, Pédagogie, Soin, Formation professionnelle, Étudiant, Infirmier
Dispositif d’apprentissage apprécié, la chambre des erreurs favorise la mobilisation d’un agir professionnel axé sur la sécurité des soins. L’originalité de cette chambre des erreurs réside dans l’ajout au scénario habituel d’un temps limité pour sa réalisation, et d’une répartition de l’activité entre étudiants. Avec ce nouveau type de séquence pédagogique, les participants expérimentent d’autres aspects de leur pratique en soins.
Paru dans la revue Soins cadres, vol. 28, n° 112, juin 2019, pp. 26-28.
Mots clés : Santé-Santé publique, Formation professionnelle, Pédagogie, Atelier, Professionnalisation, Infirmier
Article de Carole Sylvestre, Loïc Martin
Paru dans la revue Soins cadres, n° 108S, décembre 2018, pp. 7-27.
Mots clés : Santé-Santé publique, Stage, Pédagogie, Infirmier, Formation professionnelle, Tuteur de stage, Étudiant, Professionnalisation
- Un enjeu organisationnel pour la promotion de la profession
- Les bénéfices du stage dans le processus de professionnalisation des infirmiers
- Étudiants en soins infirmiers et interruption de formation
- L’apprentissage par simulation et professionnalisation
- Les stages dans la formation infirmière, le prescrit et le réel
- Stratégie d’accompagnement des tuteurs de stage
Article de Catherine Bargibant
Paru dans la revue Soins cadres, vol. 27, n° 107, septembre 2018, pp. 52-57.
Mots clés : Santé-Santé publique, Infirmier, Formation professionnelle, Pédagogie, Apprentissage professionnel, Étudiant
Article de Jérôme Zimowski
Paru dans la revue Soins cadres, vol. 27, n° 105, février 2018, pp. 50-52.
Mots clés : Santé-Santé publique, Infirmier, Formation professionnelle, Éthique, Pédagogie
La simulation en santé apparaît désormais comme un outil incontournable de la formation initiale et continue des professionnels de santé
Un principe éthique s’impose : « Jamais la première fois sur le patient »
Une éthique de la simulation en santé ne se réduit pas à un impératif catégorique puisqu’elle offre l’opportunité d’un questionnement quant à l’usage d’une telle innovation pédagogique pour l’apprentissage de l’éthique en formation infirmière
Une recherche-intervention mobilise une méthode d’auto-confrontation afin de dévoiler de nouvelles perspectives pour une visée éthique de la simulation en santé.