Documentation sociale

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Réponses 1 à 10 sur un total de 21

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Les néo-enseignants face à l'utilitarisme

Article de Bertrand GEAY

Paru dans la revue Actes de la recherche en sciences sociales, n° 184, septembre 2010, pp. 72-89.

Mots clés : Enseignant, Individualisme, Autonomie, Évolution, Enquête

Evoquer la « montée de l'individualisme » ou l'existence d'un nouveau système normatif, fondé sur l'appel à l'autonomie et le travail en réseau, n'est guère convaincant pour comprendre les transformations de l'univers professionnel enseignant, où existent de longue date des formes spécifiques d'individualisme et des traditions pédagogiques centrées sur la valorisation de l'autonomie personnelle. Pour rendre compte des spécificités de cet univers et des transformations qui l'affectent actuellement, on analyse ici ce qui se joue au moment où de nouveaux venus entrent dans la profession, à partir des résultats d'une enquête par questionnaire croisant des éléments relatifs aux trajectoires des néo-enseignants, à leurs premières expériences du métier et aux représentations qu'ils se forment de leur avenir personnel et professionnel. On met ainsi à jour une forme spécifique d'individualisme qui relève davantage d'un certain relativisme politico-institutionnel et d'une sorte de primat accordé à la sphère professionnelle immédiate ou à la sphère privée, plutôt que d'une conception proprement utilitariste. Ce rapport à soi-même et aux autres peut tout aussi bien jouer comme forme de résistance aux injonctions institutionnelles que comme entrave à l'organisation collective.

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Sectorisation des collèges et prix des logements à Paris

Article de Gabrielle FACK, Nathalie GRENET

Paru dans la revue Actes de la recherche en sciences sociales, n° 180, décembre 2009, pp. 45-62.

Mots clés : École, Collège, Logement, Carte scolaire, Coût, Sectorisation, CHOIX, PARIS

Cette étude évalue l'impact de l'offre scolaire locale publique et privée sur les prix immobiliers, dans le contexte particulier de la sectorisation des collèges publics à Paris au cours de la période 1997-2004. A partir de données immobilières et scolaires, il s'agit d'isoler l'impact causal de l'attractivité des collèges publics sur le prix des logements parisiens en comparant le prix des transactions immobilières situées à proximité immédiate des frontières entre secteurs scolaires. Les résultats indiquent que les caractéristiques des collèges publics ont un effet significatif sur les prix immobiliers : l'augmentation d'un écart-type de l'attractivité du collège de secteur entraîne, selon les indicateurs utilisés, une hausse du prix du mètre carré comprise entre 1,4 % et 2,4 %. Dans un second temps, il apparaît que la prime immobilière aux établissements publics les plus attractifs tend à disparaître dans les secteurs où l'offre scolaire privée est abondante. Ces résultats suggèrent que la disponibilité des parents à payer pour un collège public attractif diminue lorsqu'ils ont la possibilité de scolariser localement leurs enfants dans des établissements du secteur privé sous contrat. Plus généralement, ils confirment l'interdépendance des choix résidentiels et scolaires en montrant que les ménages parisiens prennent en compte l'offre éducative locale, publique comme privée, lorsqu'ils choisissent d'acheter un logement.

L'espace des inégalités scolaires : une analyse des variations socio-spatiales d'acquis scolaires dégagée des optiques évaluatives

Article de Sylvain BROCCOLICHI

Paru dans la revue Actes de la recherche en sciences sociales, n° 180, décembre 2009, pp. 75-91.

Mots clés : École, Inégalité, Réussite scolaire, Enquête, Espace

L'analyse des inégalités sociales d'accès aux savoirs et aux certifications scolaires peut être enrichie en y intégrant la dimension spatiale : il faut pour cela interroger les conditions institutionnelles de la focalisation actuelle sur les différences entre établissements en relevant les biais associés à cette optique. Une enquête sur les inégalités socio-spatiales d'acquis scolaires, articulant des comparaisons statistiques sur l'ensemble des départements et collèges français et des enquêtes de terrain dans cinq départements, permet de faire apparaître des variations significatives au niveau des écarts de réussite entre groupes sociaux. Les inégalités accrues et les déficits d'acquisition constatés en milieu urbain ségrégué sont principalement conçus comme des dommages collatéraux d'une hiérarchisation exacerbée des espaces scolaires : d'un côté, une dégradation flagrante des conditions de scolarisation dans les établissements et les classes stigmatisés où sont relégués les plus démunis. A l'opposé dans la hiérarchie des espaces scolaires, une élévation des exigences qui déstabilise les moins préparés à ce type d'épreuve. Les variations affectant les écarts de réussite entre groupes sociaux se trouvent ainsi rapportées à l'interaction des contextes et des ressources mises en jeu.

Ce que sciences po fait aux lycéens et à leurs parents : entre meritocratie et perception d'inégalités : enquête dans quatre lycées de la seine-saint-denis

Article de Marco OBERTI, Franck SANSELME, Agathe VOISIN

Paru dans la revue Actes de la recherche en sciences sociales, n° 180, décembre 2009, pp. 103-124.

Mots clés : Sélection, Banlieue, Lycée, Discrimination positive, Recrutement, SCIENCES PO, SEINE SAINT DENIS

Plusieurs Grandes écoles développent des programmes dans les lycées défavorisés afin de diversifier leur recrutement et, plus largement, d'inciter une partie des élèves à revoir leurs ambitions scolaires à la hausse. Les effets de tels programmes ne peuvent se réduire à leur seule efficacité en termes de « discrimination positive ». En effet, la présence et les actions d'une Grande école dans des environnements scolaires et urbains stigmatisés agissent sur le rapport à l'école des parents et des élèves, en contribuant à redéfinir leur perception de la méritocratie, des inégalités et des discriminations. A travers l'étude des programmes Sciences Po dans quatre lycées de la Seine-Saint-Denis, cet article se propose d'éclairer les mécanismes de réception d'une offre scolaire inédite, ainsi que les tensions qui naissent d'une montée des aspirations scolaires et sociales couplée à une perception plus aiguë des inégalités.

Les effets d'une "éducation totale". Un collège jesuite 1960

Article de Jean Pierre FAGUER

Paru dans la revue Actes de la recherche en sciences sociales, n° 8687, janvier-mars 1991, pp. 25-43.

Mots clés : Enseignement privé, Catholicisme, Religion, Pédagogie, Socialisation, Reproduction sociale, Classe sociale, Groupe primaire de socialisation, Groupe d'appartenance, Statut social, Norme sociale, TRANSMISSION CULTURELLE, 1960

"Que deviendront ils ?" les effets sociaux de la caméra

Article de G. BALAZ, Jean Pierre FAGUER

Paru dans la revue Actes de la recherche en sciences sociales, n° 8687, janvier-mars 1991, pp. 92-98.

Mots clés : Maturation, Socialisation, Enfant, Télévision, Audiovisuel, Média, Groupe d'appartenance, Image de soi, Orientation scolaire, Orientation professionnelle, Classe sociale, Reproduction sociale

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