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Le Liban, pays de dix-huit communautés religieuses officiellement reconnues par l’État, a subi, à partir de 1975, une terrible et sanglante guerre civile qui a duré une quinzaine d’années. Ces communautés religieuses s’entre-déchirent jusqu’à présent pour créer un Liban à leur image. La liberté de l’enseignement approuvée par la constitution permet à chaque communauté religieuse d’avoir ses propres institutions scolaires et son propre projet d’éducation. De ce fait, l’éducation à la citoyenneté impose des épreuves à tous les Libanais ainsi qu’aux différentes écoles. En effet, le Libanais appartient d’abord à sa communauté religieuse, puis à sa famille politique et enfin au Liban. Comment peut-on donc arrêter un programme pour éduquer les nouvelles générations à une citoyenneté nationale et non communautaire ?
Paru dans la revue Revue française de pédagogie, n° 130, janvier-mars 2000, pp. 57-71.
Mots clés : Politique de formation, Collectivité territoriale, Gestion, Sociologie, École, Autonomie, État, Citoyenneté, Participation, EDUCATION NATIONALE
Paru dans la revue Après demain (journal trimestriel de documentation politique), n° 358, novembre 1993, 38 p..
Mots clés : Milieu urbain, Politique sociale, Urbanisme, Rénovation urbaine, Quartier, Exclusion sociale, École, Habitat, Service public, Conditions de vie, Action sociale, Insécurité, DSQ, Prévention de la délinquance, Élu local, Développement local, Citoyenneté, Intégration, EUROPE