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Cet article présente la monographie d'une école élémentaire située en milieu urbain et accueillant un public issu des milieux populaires les plus précarisés. Trois ans après l'arrivée d'une nouvelle équipe pédagogique se réclamant de la pédagogie Freinet, cette école, qui était alors fuie pour des problèmes de violence, a non seulement perdu sa mauvaise réputation mais est devenue attractive. L'analyse des données recueillies pendant cinq ans dans cette école et la comparaison avec trente autres écoles font apparaître un effet-établissement reposant sur un travail d'équipe conséquent autour d'un projet pédagogique fort, structurant les pratiques professionnelles et les relations avec les élèves
Paru dans la revue Thérapie familiale, vol. 30, n° 1, pp. 11-26.
Mots clés : Trouble du comportement, Approche systémique, École, Apprentissage, Coopération internationale, Élève, Enfant en difficulté, Méthode pédagogique
Cet article s'intéresse à l'application du modèle systémique dans le cadre scolaire, plus précisément dans le cas d'interventions dans les classes. Cette optique de départ est enrichie par les apports issus des modèles s'intéressant à l'émergence de la coopération et des thérapies orientées vers les solutions. Deux illustrations cliniques viennent compléter la présentation théorique.
Paru dans la revue Revue française de pédagogie, n° 111, avril-juin 1995, pp. 11-33.
Mots clés : Apprentissage, Théorie, Élève, Communauté, Classe, Recherche, Lecture, Programme d'enseignement, Tuteur, Expérience pédagogique, Participation, Méthode pédagogique, Relation pédagogique, Travail scolaire, Évaluation, Écrit, Auto-apprentissage, Activité périscolaire, Classe de découverte, Développement cognitif, AMERIQUE DU NORD